2015广东高考数学-思想道德自我评价

三年级科学下册教学计划

一、指导思想
以培养 小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，
培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解，使他们学会解决问题的探究
策略，为他们终身的学习和生活打好基础。本着 “天天有自信，日日在提高”的理念进
行教学。
二、教材分析
本册内容 由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”
四个单元组成。
第一单元“植物的生长变化”：本单元共7课，是以凤仙花生长发育的顺序为脉络
组织教学内容的。从 孕育生命的种子开始，到播种、种子长出根子夜出土变成幼苗、植
物长高长大，最后植物开花结果，长出 新的种子。伴随着植物生长发育过程中各个器官
的出现，引领学生思考、研究植物器官的作用。学习栽培 植物的技能，研究绿色开花植
物生长变化的规律，研究植物根、茎、叶的功能，初步建构结构与功能相适 应的认识。
第二单元“动物的生命周期”：本单元以认识动物的生命周期为目的，前五课学生
认识蚕的生命周期，通过亲自养蚕，观察、记录蚕的一生的生长变化，学生初步认识生
命周期现象。第六 课认识其他动物的生命周期，从常见动物入手，总结动物一生的生命
规律。第7课认识人的生命周期，让 学生通过自己的生长经历对人的身体特点的观察，
知道人从刚出生的婴儿到成年人，身体要经历很多变化 。
第三单元“温度与水的变化”：将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之
间的关系 。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中
发生的变化，帮助他们初步 认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。
同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环 ”的概念。
第四单元“磁铁”：从第一课开始引导学生交流、整理已经知道的关于磁铁的知识，
然后亲自动手做实验研究磁铁的性质，认识磁铁具有磁性。到了第三课通过实验观察磁
铁有两个磁力最 强的部分，建立磁极的概念，通过实验观察两个磁铁相互靠近出现的吸
引、排斥现象。然后认识磁铁的指 向性和磁铁的南北极，探究两个或多个磁铁吸引在一
起，磁力的大小是否会发生改变。最后了解我国古代 在指南针的研究和应用上所做的贡
献，学习该部分的科技发展史。动手制作指南针。

本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同 ，主
要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学
还要 结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与
功能、物质状态变化与 热量、物体性质和用途的关系等。
在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能 力。如在较长
的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果，在上一学期主要是以维恩图的方式比较事物，学生的学习能力相对较强。加强基
本实验操作技 能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察
现象——提出问题——做出假设 ——分析、检验假设——寻求新的证据以做出新的假
设„„”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考 问题、研究解决问题的意识和能力
有所提升。
三、学生分析
1、整体学习情况：三 年级学生有两四个班个班，通过上一学期的观察和了解，发
现学生对科学学习兴趣很高，学生的基本素质 和学习态势较好，这对科学教学的实施有
很好的基础，学习也比较认真，但科学课堂常规还有待进一步完 善和强化。
2、已有知识经验：经过一个学期科学课程的学习加上生活与科技课的基础，学生
们对基本的观察方法，对比实验的控制变量有了一定的接触，但是对实验的记录和结果
分析练习较少，在 本学期的探究学习中加强练习。
四、教学目标：
1、知识与能力：
（1）、植物 生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每
个器官有自己特殊的结构，并具有 自己的功能，结构与功能相适应。
（2）、人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命 的长短与生活环
境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。
（3）、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状
态，三态之间的变 化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。
（4）、认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作 用；磁力大小的变化；磁铁的用途；
用途与性质是相联系的。
2、过程与方法：
（ 1）、种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象提出问题，通

过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化，用适当的方式对观察的现
象进行记录， 并用适当的方法处理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析资料的
方法解决问题，获得问题的答案 ，认识人和动物的生命周期。
（2）、观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度 的变化，经
历“观察现象——提出问题——做出假设（解释）——分析、检验假设——寻找新的证
据——做出新的假设„„”的过程，完成相对完整的科学探究活动，对水是否可以在气
态和固态之间的 转化进行验证，对水的各种状态之间是如何发生变化的进行整理和概
括。
（3）、在讨论和交 流中，表达和倾听、贡献和分享方法，用简单的材料和方法做探
究磁铁性质的实验，用记录表记录实验， 用实验获得的证据思维加工得出结论，想办法
解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作磁针，合 理设计制作指南针。
3、情感态度和价值观：
（1）、形成用事实说话的意识，树立科学要 讲求实证的思想；激发关注和研究生命
现象的兴趣；培养坚持性和合作能力。
（2）、认识到 较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟生命的可爱和可贵，
认识到动物和人的生长变化，生命周 期是有规律的，是不可违的；生命周期与环境因素
及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明， 值得我们自豪。
（3）、认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究的意义和价值；初步< br>认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭（循环）的认识。
（4）、培养乐于表达和交流 的态度，体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论
的科学过程和尊重证据的科学态度；体会在探究中 学习合作的必要性和重要性；在了解
我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的感情；培养发展动 手制作的兴趣，激
发创造精神。
五、教学重难点
本册教学内容仍然属于生命世界和 物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主
要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并 探究其变化的规律。本册教学
还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生 物的结构与
功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。
在科学探究方面，本册的 教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长
的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并 学习用流程图、循环图等方法记录观察

结果。同时重视基本实验操作技能的培 养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的
观察，经历“观察现象——提出问题一做出假设(解释) ——分析、检验假设——寻求新
的证据以做出新的假设„„”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考 问题、研究解
决问题的意识和能力有所提升。
六、主要措施
1、提高课堂效率 < br>（1）根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计
好科学活动、问 题和作业。
（2）在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位
学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。
（3）进一步确立学生的主体意识，对学 生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表
扬鼓励为主的原则。
（4）在科学知识的教学过程中 ，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、
概括能力，培养学生的逻辑思维能力。
2、提优补差
（1）鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加实 验、
小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。
（2）帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课
学习的兴趣。
（3）延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。
（4）加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。
七、主要教学活动类型：
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察
实验 专题研究 情境模拟
科学小制作 讨论辩论 种植饲养
科学游戏 参观访问 竞赛
八、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法
实践法 讨论法 谈话法
辩论法 实验法 列表法
暗示法

九、教学进度表
周次
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
十三
十四
十五
十六
十七
十八
十九

时 间
3.2-3.6
3.9-3.13
3.16-3.20
3.23-3.27
3.30-4.3
4.6-4.10
4.13-4.17
4.20-4.24
4.27-4.30
5.4-5.8
5.11-5.15
5.18-5.22
5.25-5.29
6.1-6.5
6.8-6.12
6.15-6.19
6.22-6.26
6.29-7.3
7.6-7.10
内 容
植物新生命的开始；种植我们的植物；
我们先看到了根；种子变成了幼苗；
茎越长越高；开花了，结果了；
我们的大丰收；植物单元复习总结；
蚕卵里孵出的新生命；蚕的生长变化；
蚕变了新模样；蛹变成了什么；
蚕的生命周期；其他动物的生命周期；
我们的生命周期；养蚕单元资料整理与复习；
期中复习考试
温度和温度计
温度和温度计；测量水的温度；
水结冰了；冰融化了；
水珠从哪里来；水和水蒸气；
水的三态变化；温度与水单元整理复习；
我们知道的磁铁；磁铁的磁性；
磁铁的两极；磁铁的相互作用；
磁力大小会变化吗；指南针；
做一个指南针；磁铁单元整理复习；
期末复习；期末检测
课时
2
2

2

2

2

2

2

2

2

2
2

2

2

2

2

2

2

2

2