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部编版三年级下册语文教学计划
一、指导思想
以素质教育为指导思想，采用 现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄
和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程 ，有系统地进行
学习方法的指导，以学生为主体，计划学生学习语文的兴趣，培养创新精神。
二、班级情况分析
三年级一班共有学生60人，从整体看，本班学生在语文学习上有一定的基
础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成
了主动阅读的好习 惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养
成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备， 不能积极完成老师布置的作业，
上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需 要多
一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和
大家一起快乐 学习，共同进步。
三、教材分析：
本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元 ，每个单元暗含
主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。全册28篇课文，包含21篇精
读，7篇略读。 每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间互相
联系，具有整体性。
四、教学目标
(一)识字与写字
1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉 字，继续学习250个生字，
要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的 能
力，养成主动识字的习惯。
2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼 音识字，正
音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学
习运用。
4、学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端正整洁。学
习用钢笔描红，继续培养正确 的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。

(二)阅读
1、学过的句子 会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现
的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习 运用。在理解语句的过程中，体
会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
2、 听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言，
在交谈中注意听清别人的肆意，对 不明白的地方，会提出询问。
3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话， 能
具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。
4、能用普通话正 确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，
不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复 述课文大意，能初步把握课文
的主要内容，能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文， 积
累课文中的优美词句和精彩片断。
5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主
选择阅读材料。
6、继续培养学生预习课文的良好习惯。
(三)习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯 ，有意识地丰富自己的见
闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻，< br>继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做到有顺序、语句较通顺，
学习使用标点符号， 作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。
3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整洁。
(四)口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
五、教学措施
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等 对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文
教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的 意识和习惯，为学生创
设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提
高自身的 综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运
用多种教学策略，引导学生在实践中 学会学习。
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑 知识与能力、情感与态度、过程与方法的综
合，提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外，充 分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，
拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形 成正确的价值观和积极的
人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注< br>重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重 基本技能的训练，给学生
打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心
理以及语言能力的 发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应
该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容 ，采取合适的教学策略，促进学
生语文素养的整体提高。
六、教学安排：
第一单元课文 10——11课时 1——2周
第二单元课文 10——12课时 3——5周
第三单元课文 10——11课时 6——7周
第四单元课文 11——12课时 8——10周
第五单元课文 10——12课时 11——12周

第六单元课文 11——13课时 13——15周
第七单元课文 10——12课时 16——17周
第八单元课文 11——12课时 18——20周
复习 10――12课时 21――22周