创造美-关于保护环境的名言

PEP小学英语三年级下册教学计划
教学要求
根据小学生的生理和心理特点 以及发展需求，小学阶段英语课程
的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，< br>使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的
语音、语调基础；使他们形成 初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当 介
绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习
打下基础。
基本知识和技能：
（1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
（2） 能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、
数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；
（3）能听、做、演游戏；
（4）能听、做TPR活动；
（5）能学会书中的小制作；
（6）能唱书本里的英文歌曲；
（7）能听、说、唱书中的歌谣；
（8）能完成8个形成性评价活动；
（9）能听懂6个幽默小故事；
（10）能了解6项简单的中西方文化知识。
教学重、难点：

1、能掌握26个字母的正确书写方法和格式。
2、能使用日常交际用语，
3、活用四会句型，
4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的
话语和录音。
教学关键
1、强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言
运用功能的 培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法
选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了 语言的交际功能。
2、注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策
略目标鼓励 学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积
极求知，努力进取的潜能。
3、突出 兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面
都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学 内容紧密联系学生
的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流选 编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学
内容和教学进度同步的中西方文化知识。
5、融合 学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容
并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易 学会的，最有普及
价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之
中。 < /p>

6、重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，
使学生能够各得其 所。
7、实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教
学内容与目标自然衔接， 以确保各阶段的顺利过渡。
教学方法：
1、会话教学。融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
2、词汇教学。巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。
3、歌曲与歌谣教学。在每节课中渗 透，灵活运用在各个教学环
节中，唱演结合，培养艺术素质。
4、趣味故事教学
学生分析
本学期我执教三年级的三个班,共有学生106人。通过上个学期
的学习，学生们对 英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话
用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英 语有一定的困
难，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师
应该面向全体 学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴
趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态 度，掌握良好的学
习方法，培养学生良好的学习习惯。
主要针对性的措施
1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系 的已学过的对话，为新对话教学
作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地

为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也
可），或是让学 生问候教师，学生与学生的对话。
2、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前 为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。
让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联 成对话。请学生
跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利
用道具让学 生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打
分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高 学生的听说能力，更能
够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样
演会 更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们
需要的答案。
3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非 常爱玩。我们可以利用小
学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比
中 学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听
快指等。印象会特别深。
4、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合， 让
学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
5、注重字母教学 < br>26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、
拼读和记忆单词都起着至关重 要的作用。教师要针对小学生的年龄特

点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学 真正摆脱听、说、
读、写的枯燥训练。
五、课时安排
单 元
第 一 单 元
第 二 单 元
第 三 单 元
复 习 一
第 四 单 元
第 五 单 元
第 六 单 元
复 习 二
机 动 复 习
共 计




课时
六课时
六课时
六课时
三课时
六课时
六课时
六课时
三课时
六课时
四十八课时
周
二周
二周
二周
一周
二周
二周
二周
一周
二周
十六周
教学计划
一、基本情况：
这学期我继续担任全校（三、五、六年级）的英语课,其中三年级共有学生21人，一小部分学生思维敏捷，且对英语学生比较感兴

趣，学生课堂表 现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己。但大部分
学生基础较差，而且生性比较懒惰，不爱背，不爱读 ，不爱写。由于
每班课时少，家庭教育不够，因此只有在教学中要充分考虑他们的接
受能力，给 他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。
二、教材分析：
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，
重视双向交流，融合学科内容，重视灵 活扩展，实现整体设计。吸收
了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学
理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适
合我国英语教学基本状况的模式和 方法。总思路是以话题为纲，以交
际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的< br>语言任务。即：话题—功能—结构—任务。
三、教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读50个单词和词组 并能听、说、读、写26个
字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），
并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施：
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语
言，形成一定的英语思维。
5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。
五、课时安排：
周时 教材内容
2
2
2
1
2
2
2
1
2

Unit 1 Welcome back to school
Unit 2 My family
Unit 3 At the zoo
Recycle 1
Unit 4 Where is my car?
Unit 5 Do you like pears?
Unit 6 How many
Recycle 2
机动复习
6
3
6
课 时
6
6
6
3
6
6

PEP小学三年级下英语教学计划
一、学生情况分析
通过上 个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握
了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍 然有一部分学生对学习
英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期
应该 在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、 教学目标：
1. 培养学生学习兴趣；
2、培养正确的书写习惯；
3、能认读所学词语；
4、能用所学语言进行语境交际；
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：
1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；
4）字母手写体和印刷体的辨别；
5）了解生活中常见的字母。
三、教学方法：
1、字母教学
26个字母是学习英 语的基础，学好26个字母对学生以后的发
音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学 生的年

龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、
说、 读、写的枯燥训练。
1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。
2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在
单词中的发音。
4）学生练习书写字母。
2、单词教学
直观教学法---使用直观的实物、图片、 多媒体、简笔画、动作和
表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语
思 维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可
以通过 实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。
（small-not big, short- not tall, thin-not fat ）
自然拼音法--- 将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮
助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的
示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发
音，让学生 听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加
强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导 学生看图反复听录音,
再次从听觉上感知所学单词。
意义操练---在运用多种方式 进行趣味的机械操练后，教师要将词
放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句
不离段”。

3、句子教学
4、课文教学
本册每 单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和
学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考 以下步骤：
1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学
生理解故事大意。
2）学生听录音指图。
3）学生跟录音指读句子。
4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。
5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗
读故事中的句子。
6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）
7）学生自主练习课文。
8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
四、教学措施
1）单词的学习 与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透
与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语 言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活
动，即先让学生在活 动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对
该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深 印象。在设

计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有
机结合起来。
五、在教学中应注意的问题
1）面向全体学生，为学生提供自主学习 和相互交流的机会以及
充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、
探 究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课 堂
氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉
感和成就感，发展合作精 神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学
习并运用语言。
4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量
输出，扩大接触面和文 化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成 功，认识自我，
建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
6）正确对待学生学 习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，
对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。