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昌都市特殊教育学校(2019—2020)学年第二学期个
人教学计划

科目：语文
任课教师：毛明明
一、 指导思想
以2016年版《聋校义务教育语文课程标准》为依据，
遵循语文教学的规律，顺应学生的身心发展特点，建立开放
有活力的语文课程，致力于培养聋生 的语言文字理解和应用
能力提升聋生的综合素质，为聋生其他学科的学习打下基
础。
二、 班级学情分析
我班七名学生都有听力障碍，其中有四名学生还伴有较
为明显的 智力和注意力问题，简单的沟通交往都很难进行，
所以维持正常的课堂教学秩序和教学活动举步维艰。其 次大
部分学生学习语文的主动性和积极性很差，基本上处于逼迫
着学习的状态，只有1名学生主 动学习的意愿较强。
三、教材分析
本册共22课，其中其中包括必读课文16课，选读课文
6课。课文内容有描写自然风光的、叙事故事、古代典故、
祖国秀美山川、等，主要对学生思想 教育和良好品格的培养，
引导学生学会观察周边的事物，让学生用心去感受身边的花
花草草、小 狗小猫。其中出现了250个生字，其中包括150

个需要掌握识记的词语。
在课文中加入许多形声词《找春天》、《春天的色彩》、
《咕咚》中都加入了许多自然界的形声词，让听 障儿童能了
解自然界的声音，但这些内容也增加了教学的难度，在声音
教学中要多运用视觉和触 觉补偿，让学生去感知。同时，课
文中的表述多采用的拟人的手法，在增加句子美感的同时也
增 加了学生理解句子的难度，这就要求学生在吃透基础文字
的前提下多读多理解。
一、教学目的要求：
继续学习23个声母，35个韵母的发音部位及方法，能
较正确 地掌握声母、韵母的发音和口形，并能默写声、韵母，
能准确地认读16个整体认读音节。学会用两拼法 拼读音节，
对有听力的学生要求会用韵母带调拼读音节，会拼读（或）
直呼教材中出现的200 多个常用音节，做到口形基本正确。
能正确地打出汉语拼音字母指式。能正确清晰地打出音
节 指语，姿势正确，能看懂学过的手指语。
学会150个生字，能借助拼音较正确地读出词语，打出指语，能正确地理解字词的意思，大部分能默写，能正确地
认读词的口形，能仿照田字格中的生字和 笔顺分解书写生
字，姿势正确，执笔方法正确。
能说出课文中的短句，学生间能互相对话练习，并能比
较熟练地应用在适当的情境中。

学生能结合图画理解课文内容，能看图或者看演示说些
一两三句完整、意思连贯的话。 能用学过的句子回答问题。
二、教学重点：
继续学习汉语拼音，要求掌握大部分声母和韵母的 发
音，形体，指式及拼音方法，逐步达到直呼音节。
完成识字的任务，要求掌握生字的笔画， 笔顺，读音字
形和字义，培养学生借助拼音识记生字的能力。
能将字词与实物联系起来，能说出并写出简单的句子。
能用简单的句子描述课文的插图。
三、教学难点：
汉语拼音的读音和音节的拼读。
生字的音、形、义及笔顺。
句子的理解及仿写背诵、默写。
四、教学教法
本册书的教学要关注到学生的个体间 差异，集中教学、
个别指导、分组作业、注重学生的纵向评价。教法上要注重
图文结合，在充分 理解文章的基础上，要特别注重重点句式
的理解、练习和运用。注重引导，发挥学生的主体地位，让学生养成预习课文的好习惯，想方设法提高学生学习的主动
性。要多表扬少批评，不能一概而论，要 纵向比较，多发现
孩子身上的亮点。
五、教学进度表

周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
安排内容
找春天
春天的色彩
邓小平爷爷植树
语文园地一
动物儿歌 形声字
美味蔬菜 夏夜
夏夜 语文园地二
棉鞋里的阳光
一匹出色的马
怎么都快乐 园地三
咕咚
小蝌蚪找妈妈
要下雨了 夏夜多美
夏夜多美 园地四
胸有成竹
曹冲称象 鲁班造锯
鲁班造锯 园地五
黄山奇石 日月潭
日月潭 画家乡
期末考试

实际教学内容