安徽省艺术职业学院-生平第一次

张沐中心小学语文教学计划

三 年级 科目 语文 制定者 张华 时间 2020320
项 目 内 容
1、 对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、
认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。

3、
有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4、
能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

5、
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。

.
6、 能运用多种方法理解难懂的句子。能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一- 段话写清楚的。
7、
.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。

8、 诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。
9、.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
10、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10字。
11、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
12、能用修改符号修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
13、能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商 讨。
14、能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
15、能就自己感兴趣的一一个传统节日写- -篇习作，写清楚过节的过程。
教学
总体目标

教材
分析
本册教科书安排了 8个单元，其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“可爱的生灵”“寓言 故事”
“中华优秀传统文化”“观察与发现”“多彩童年”“奇妙的世界”“有趣的故事”，在“中华优 秀传统文化”单元中还穿插安排了综合性学习活
动“中华传统节日”。有一个单元比较特殊:第五单元“ 大胆想象”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
班级学生
情况分析
（一）准确把握教学目标
(本项由各班任课教师填写)
教学中既要注意总目标和阶 段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字写字。
中年级依然要重视识字写字教学，在鼓励学生自主识字写字的同时，依据学 生的实际状况进行分类指导，特别是难字、容易出错的字，要用恰
当的方法加以点拨。
（三）阅读。
学期总体
设想、具体
措施及
学科活动
阅读教学，要通盘考虑课文的教育价值，兼顾几方面目标的实现: - 是体现本单元的重点目标，落实 单元语文要素;二是体现本课特点的个性
化学习目标，基于文本的特殊性，挖掘有学习价值的内容;三是 落实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。教学时，
应结合学生的实际情况，依 据每篇课文的课后题确定教学内容。重视朗读的同时，要进行持续的默读练习，使学生能够做到不出声、不指读，
并能在默读的同时思考问题，为学生提升阅读品质、不断提高阅读速度打下良好基础。要准确把握略读课 文、文言文等不同类型课文的目标定
位，避免拔高要求。习作单元中的课文和习作例文，有特定用途，应 避免定式思维，对课文和习作例文的教学应指向核心目标的达成。要重视
课外阅读，充分利用“快乐读书 吧”栏目,将课外阅读课程化落到实处。通过读前的指导、读中的监督和读后的交流，促进学生主动进行课外阅读，感受阅读的快乐，不断提升阅读能力。开展课外阅读的指导，应关注学生是否能完成阅读任务，是否能 迁移运用在教科书中学到的读书
方法，但最重要的是激发、保护、维持学生的阅读兴趣，不应布置过多阅 读以外的任务。
（四）习作。
准确把握三年级习作的目标要求，定位在“写清楚”，不要求 “写具体”。习作教学中，要让学生体会到，习作是为了与人交流，要清楚表达自

己的意思，让别人能看明白。每次习作话题，设定适当的目标要求，引导学生将自己想表达的内容表达清楚， 尽力避免定位不准、拔高要求的
问题。习作教学要重视引导学生自我修改，培养学生的修改意识。教科书 在很多习作中，都:提示学生写后自读并作必要的修改，将习作完成
之后的自我修改作为习作的有机组成 部分，将所学的修改符号运用于真实的习作过程。教学时要让学生每次习作后都有自我修改的环节，使之
逐渐成为习惯。要强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作能力。教科书对写后交流的提示，体 现了书面表达的交际功能，
重视培养学生的交际意识、对象意识，引导学生在与人分享的过程中，感受习 作的乐趣，体验与人进行书面交流的成就感，彰显在写后交流中
提升习作能力的理念，避免写前的过度指 导束缚学生的灵性。提倡从学生的习作成品中发现问题，并进行有针对性的指导，将习作的具体指导
放在 学生习作之后，引导学生写后充分交流，在与同伴、与老师交流的过程中，发现自己的问题，通过读者反馈获知如 何把自己想写的内容写
得更清楚明白。另外，要特别重视习作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图 ，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。找准习
作单元中精读课文、习作例文的定位，对单元 中的“交流平台”“初试身手”等相关资源进行有效组合，使学生通过学习这个单元，在大胆想
象的兴趣 和愿望等方面有较为明显的提升。
（五）口语交际。
要依据不同的口语交际类型，设计符合 交际话题的情境，有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力。多给学生创造当众表达的机会，重视引
导 学生成段表达，避免对生活场景的简单重复。要重视交际方法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任务的同时 ，实践交际方法，学习运
用交际技巧和交际策略。通过不同交际话题、不同交际情境，使学生有机会面对 不同场合(正式场合、非正式场合)、面对不同交际对象(多人、
一人)，学习在不同情境下实现交际目 标，发展口头表达能力，不断增强交际的勇气和自信心。除了专门的口语交际课，还要重视日常教学中
无 处不在的口语交际活动，关注学生日常生活中的交际品质，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。比 如，可以利用课前三分钟，
让学生轮流讲述，让所有学生都有表达的机会;在平时的课堂教学中，教师要 随时关注学生的口语表达情况，引导学生有意识地运用口语交际
课中的学习成果。


单
元
课 题 教学目的要求 教学重点、难点
教学措施及教学方
法
教学时间安排

课周
时间
时 次

1、
古诗三首

2、 燕子
3、 荷花
4、 昆虫备忘录
口语交际：春游去
哪儿玩
习作：我的植物朋
友
语文园地
一

1.认识28个生字，读准4个多音字，
会写37个字，会写30个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝
句》
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能仿照课文中的片段，写一种自己喜
并写出自己的感受。
5、能向同学推荐春游值得去的地方，

重点：
1、试着一边读一边想象画 面。《古
诗三首》要结合诗句想象画面，能
１、感情地朗读古诗，背
诵这三首古诗，根 据注释
理解诗意。

说出诗句描绘的景象。学习《燕子》
２、反复诵读，通 过品读，
时要边读边想象画面，读出对燕子
抓住重点词句，展开想象；
的喜爱之情。学 习《荷花》时要边
读边体会这一池荷花是“一大幅活
更易学生了解几种昆虫的秘密。教
学时，教师要引导学生体会优美生
特征和美好。
2、学习书面表达，体会习作的乐
趣 。本单元安排了习作《我的植物
朋友》，学生要借助记录卡，把观
察和感受到的写清楚。
难点：
读文中优美生动的语句，细细
体会，感受作者感受的独特，观察
和描写的细致、生动。

小组讨论交流。
３、先选择一种植物，做
记录卡，再借助记录卡，
写一写。
12
欢的植物。写清楚植物的样子、颜色等，的画”。《昆虫备忘录》图文结合，
说清楚好玩之处和可以开展 哪些活动。 动的语句，想象画面，感受事物的
1—2
5、守株待兔
6、陶罐和铁罐
二
7、鹿角和鹿腿
8、池子与河流
口语交际：该不该
实行班干部轮流制
1.认识27个生字，读准3个多音字，
会写32个字，会写29个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《守株待兔》。
3.能结合相关语句，体会人物不同的性
格特点。读懂故事，明白道理。
重点： < br>1、默读课文，掌握抓住人
1、读寓言故事，明白其中的道理。
物的神态、语言来体会人
《守株待兔》教会学生懂得不要心
物特点的方法。
存侥幸，不要不劳而获，要靠自己
2、结合注释、插图和想象
的劳动去创造美好的生活。读完
理解寓言内容。
《陶罐和铁罐》，明白人都有长处

12 3—4

习作：看图画，写
一写
语文园地
快乐读书吧




4.能借助注释读懂文言文。
5.能按一定的顺序观察图画 ，展开想
6.能与同学分享习作，并能根据同学的
意见修改习作。

和短处， 要看到别人的长处，正视
自己的短处。《鹿角和鹿腿》教会
坏处，而难看的东西有时却会带来< br>好处。《池子与河流》告诉学生人
在一生中不可荒废年华，应当在自
己的有生之年为社会 多做贡献，为
自己的生命增添光彩。教学时，教
师要引导学生读懂寓言，明白道
理。
2、学习书面表达，体会习作的乐
趣。本单元安排了习作《看图画，
写一写》，看图画 ，把自己看到的、
想到的写清楚。
难点：
1、能借助注释，大致理解诗句的
意思。能从古诗中的景象知道古诗
描写的季节。
2、能留心观察生活，仿照课文或”
阅读链接”，写出自己看到的景
色。
3、创设浓厚的读书氛围，
引导学生掌握一定的阅读
方法。
4、按照“阅读提示“的要
求独立阅读诗歌，把握诗
歌的主要内容。
象。能把自己看到的、想到的写清楚。 学生懂得好看的东西有时会带来

9、古诗三首
10、纸的发明
11、赵州桥
12、一幅名扬中外的
画
综合性学习：中华传
统节日
三
语文园地

1.认识36个生字，读准7个多音字，
会写37个汉字，会写50个词语。
2.能背诵、默写指定的古诗。抄写指定
的课文段落。
3.能根据要求提取段落中的重要信息,
并对有关的现象或成因作出解释。
4.了解课文相关段落是怎样围绕-一个
意思写清楚的。
5.能就自己感兴趣的一- 个传统节目写
一篇习作,写清楚过节的过程。
6.了解、积累“文房四宝”等有关中华
优秀传统文化的四字词语。

重点：
了解怎么围绕一个意思把一段话
写清楚。《古诗三首》分别写了元
日、清明和重阳这三 个中国传统节
日。学习《纸的发明》时要注意抓
住表示时间的词语来概括段落大
意。《 赵州桥》是围绕赵州桥设计
的“精巧”和“美观”来分别描写
的。在《一幅名扬中外的画》中要
格外注意第3自然段，整段是围绕
“画上的街市可热闹了”这句话来
写的 。
难点：
教学时，要引导学生学会找出能概
括段意的关键词句。
13、花钟
14、蜜蜂
15、小虾
习作：我做了一项小
实验
四
语文园地
1.认识本单元26个生字，会写25个字，重点：
会写45个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定
的段落。
3.默读课文，能借助关键语句概 括-段
话的大意,读懂课文内容，感受观察和
发现带来的乐趣。
4.能体会并积累课文中生动、准确的词
句，能借鉴课文的表达仿写句子。
5.与同 学互评习作，井尝试用修改符号
1、通过默读，把握课文内
1、借助关键句概括一段话的大意。
容，学习抓住重点词句理
默读《花钟》，说说1、2自然段的
解课文的方法。
大意。默读《蜜蜂》，抓关键句说
2、先选择一种植物，做记
出实验过程。默读《小虾》，说 说
录卡，再借助记录卡，写
第3自然段主要写了什么。教学
一写。
时，教师要引导学生抓关键句概括
3、反复诵读，通过品读，
段意，感受事物的变化。
2、观察事物的变化，把实验过程
抓住重点词句，展开想象；
写清楚。本单元安排了习 作《我做
小组讨论交流。
1、学生反复诵读，通过品
读，抓住重点词句。 体会
在一段话中句子之间的关
系，知道一段话是围绕什
么讲的。
2、对照画面，了解课文描
写了画面上的哪些内容。
3、用合作探究法做好训练
题。

13 5—7


11 8—9

修改自己的习作。
6.能借助关键语句或关键语句的提示
概括一段话的大意,把握关键语句的不
同位置。

了一项小实验》，用上表示顺序的
词“先……接着……然后……最
后……” 的句式，把实验过程写清
楚。
难点：
1、引导学生学会留心观察事物的
变化，感受自然事物的特征。
2、学会抓住段落中的关键句，概
括段意，学会观察时思考，提出问
题的习惯。
16、宇宙的另一边
习作例文：
一支铅笔的梦想
尾巴它有一只猫
习作：奇妙的想象
1.认识16个生字，会写26个生字，会
2 .了解课文内容，感受作者大胆和神奇
的想象。.
3.能和同学交流自己想象到的内容。
4.能梳理和回顾课文中的想象故事，交
流对大胆想象的体会，感受大胆想象的
五
乐趣。
5.能画出想象中的事物，能根据故事开
头接龙编写故事。
6.能借助习作例文进一步体会丰富与
神奇的想象。

重点：
1 、走进想象的世界，感受想象的
神奇。《小真的长头发》详细描述
1、学生反复诵读，通过品< br>读，抓住重点词句，理解
课文内容。
17、我变成了一棵树 写32个词语。

了小真长头发的作用，发挥想象，
2、能够将生活和想象结
学着续编故事。 读《我变成了一棵
合，组织语言，进行想象
树》时要感受作者想象的有趣，并
发挥想象 创造新故事。教学时，教
师要引导学生感受作者想象的神
奇，学会大胆想象。
2、发 挥想象写故事，创造自己的
想象世界。本单元安排了习作《奇
妙的想象》，写一个想象故事，大
胆想象。
难点：
1、引导学生学会想象，感受想象
的神奇。
力训练。
3、能够将生活和想象结
合，进行想象力训练。合
作探究，总结作 者的反方
向去想象事物的方法。
4、互相阅读、修改。
8
10—
11

2、朗读课文，抓住关键句子体会
作 者想象的神奇、有趣，并学会大
胆想象，创编、续写故事。
18、童年的水墨画
19、剃头大师
20、肥皂泡
21、我不能失信
习作：身边那些有特
点的人
语文园地
1.认识29个生字，读准1个多音字，
会写35个生字，会写43个词语。
2.朗读课文。背诵《溪边》
3.默读课文。能运用多种方法理解难懂
的句子。能理解课文的主要内容。
4.能体会文章丰富的想象,说出肥皂泡
还有哪些美丽的去处。
5.写一个人，尝试写出他的特点。.
6 .朗读和背诵4句关于“改过”的名
言。
六
重点：
学习《童年的水墨画》时要注意联
系上下文来理解诗句的意思。 《剃
头大师》前后充满趣味和无奈，结
合生活经验理解小沙“怕剃头”的
感受。《肥皂 泡》全文质朴优美，
阅读时要联系上下文，并查找资料
的球面上乱转”。《我不能失信》讲述了很常见的故事，记得结合课文
内容来联系生活实际，理解句子
“一个人在家，是很没劲 。可是，
我并不后悔，因为我并没有失信”。
教学时，教师要引导学生运用多种
方法理 解难懂的句子，理解课文内
容，感受童年生活的美好。
2、写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。本单元安排了习作《身边
那些有特点的人》，找出关键词，
抓住人物的主要特点练 习写作。
难点：
1、引导学生学会用多种方法理解
12
12—
13
1、反复诵读，联系实际生
和“剃头大师”这几个词
语。
2、朗读感悟，学习运用抓
住关键词句、查阅资料的
方法理解句子。
3、选择一个有突出特点的
人，抓住特点写下来。
1、运用多种方法理解难懂的句子。活理解“怕剃头”“害人精”

能给习作取一个表现人物特点的题目。 理解“五色的浮光，在那轻清透明

难懂的句子，感受童年生活的丰富
多彩。
2、学会运用联系上下文、查找资
料、联系生活实际等多种方法理解
难懂的句子，理解和感悟童年生
活。

22、我们奇妙的世界 1、认识24个生字，读准2个多音字，
23、海底世界
24、火烧云
口语交际：劝告
习作：国宝大熊猫
语文园地
会写35个字，会写40个词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵指定
的自然段。
3、了解课文是从哪几个方面把事情写
清楚的，理解课文的主要内容，感受大
自然的奇 妙。
七
4、知道怎么围绕一个意思把一段话写
清楚。。
5、能查找资料，整合信息，围绕提示
的问题写一写大熊猫。
重点：
1、 了解课文是从哪几个方面把事
情写清楚的。学生要《我们奇妙的
世界》有感情地朗读课文，体会 作
者是从哪几个方面介绍天空和大
地的奇妙的。读完《海底世界》学
生要明白课文是从 哪几个方面介
绍海底世界的。学完《火烧云》学
生要说出课文写了火烧云的哪些
特点。 教学时，教师要引导学生读
懂课文，从文中搜集、整合重要信
息。
2、初步学会整合 信息，介绍一种
事物。本单元安排了习作《国宝大
熊猫》，学生要好好查找资料，仔
1 、朗读课文，通过分析关
键词、重点句，感受海底
世界的神奇。
2、朗读课文，理解课文，
从文中搜集信息，复述段
火烧云变化快的内容。
3、多从对方的角度着想，
注意说话的语气和说话的
技巧，不要用指责的口吻。
4、根据问题和资料，抓住
特点、按照一定顺序来介
绍大熊猫。
12
14—
15

细列好问题，认真写作交流。
难点：
1、引导学生读课文，探索自然的
秘密。
2、在理解课文的基础上，学会整
合信息，概括内容。
25、慢性子裁缝和急
性子顾客
26、方帽子店
27、漏
28、枣核
口语交际：趣味故事
会
习作：这样想象真有
趣
八
语文园地
1、认识32个生字，读准6个多音字，
会写25个生字，会写22个词语。
2、分角色朗读课文，能读出故事中人
物对话的语气，体会人物特点。
3、默读课文，交流自己觉得最有意思
的内容，体会故事的有趣。
4、能借助提示，按顺序复述故事，不
遗漏重要情节。
5、能选择一种动物作为主角 ，大胆想
象它特征变化带来的生活变化，编写一
个童话故事。

重点： < br>1、了解故事的主要内容，复述故
事。读完《慢性子裁缝和急性子顾
客》》学生要填写表 格，根据表格
复述故事更容易。复述《方帽子店》
时，可以真正戴着帽子，隔岸观火
不 如身临其境，感同身受下记忆会
更深。《漏》课后有示意图，借助
《枣核》讲了一个让人开心和 振奋
的故事，复述时要抓住不同人的性
格特点。教学时，教师要引导学生
在理解课文的 基础上，根据提示或
者联系课文内容复述故事。
2、根据提示，展开想象，尝试编
童 话故事。本单元安排了习作《这
样想象真有趣》，要求我们选一种
动物为主角，大胆想象，编一 个童
话故事。
富、奇异的想象。

容。
2、默读课文，借助示意图
复述故事。
3、自主学习，合作交流讨
论枣核斗智斗勇的故事、
16—
17
1、反复诵读，理解课文内

文字提示来复述故事会轻而易举。
复述故事。
4、启迪学生展开大胆、丰
12

难点：
引导学生在理解课文内容的基础
上，了解故事，复述故事。
12 18—
19

期末复习