学习态度的重要性-文明工地标语

一、教学内容
统编版语文三年级下册
二、教材分析
本 册共有课文28篇,其中精读课文21篇,略读课文7篇。教材以专题组织单
元，以整合的方式组织教材 内容，共分八个单元。
第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》。学习本单元课文，要反复诵
读，联系上下文体会优美 生动的语句，积累文中优美的句段；试着一边读一边
想象的画面；还要从文中了解作者观察的方法，试着 把观察到的事物写清楚。
第二单元以“寓言故事”为主题，编排了三篇精读课文《守株待兔》《陶罐< br>和铁罐》《鹿角和鹿腿》和一篇略读课文《池子和河流》。
学习本单元课文，要边读边想，能联 系上下文理解词句，体会词句在表情
达意方面的作用，从而读懂寓言故事，明白其中的道理；还要学会把 图画的意
思写清楚。
第三单元以“中国传统文化”为主题，编排了三篇精读课文《古诗三首》
《纸的发明》《赵州桥》和一篇略读课文《一副名扬中外的画》。
学习本单元课文，我们要积 累重点字词，加强朗读，在朗读中理解课文内
容，学习课文的写法，能围绕一个意思把一段话写清楚。同 时，还要了解其他
中国传统文化的历史和传承，并写一写。
第四单元以“留心观察”为主题， 编排了两篇精读课文《花钟》《蜜蜂》和
一篇略读课文《小虾》。学习本单元课文，我们要加强朗读，在 朗读中借助关
键语句概括一段话的大意；学习作者观察事物变化的方法，把实验过程写清
楚。
第五单元以“奇妙的想象”为主题，编排了两篇精读课文《小真的长头发》
《我变成了一棵树》 和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只
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猫》。学习本单元课文，要反复诵读，理解课文内容；展开想象的翅膀，感受
想象的神奇，发挥 想象写故事，创造自己的想象世界。
第六单元以“多彩的童年”为主题，编排了三篇精读课文《童年的 水墨画》
《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》。
学习本单元课文，我们要 加强朗读，运用多种方法理解难懂的句子，理解
课文内容；还要注意积累优美词句，会写一个身边的人， 尝试写三年级语文下
册全册教学计划
出他的特点。
第七单元以“神奇的大自然”为 主题，编排了三篇精读课文《我们奇妙的世
界》《海底世界》《火烧云》。学习本单元课文，我们要加强 朗读，在朗读中
理解课文内容，了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，并初步学习整合信
息 ，学习作者的表达方法，介绍一种事物。
第八单元以“有趣的故事”为主题，编排了两篇精读课文《慢 性子的裁缝和
急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。
学习本单元课文， 我们要加强朗读，在朗读中了解课文内容，会复述故
事。学习作者的表达方法，根据提示，展开想象，尝 试编童话故事。
三、教学目标
（一）识字
1．对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3．有独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词语。
4．使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
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1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．会运用默读。
3．能练习上下文理解词句的意思。
4．把握文章的内容。能对课文中不理解的地方提出疑问 5．感受作品中生
动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己
的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，展开想象，了解诗文大意。
7．积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言
材料。
8．课外阅读量不少于10万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
3．在习作中运用自己平时积累的语言材料。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，不理解的地方向人请教。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
四、教学重、难点
1．随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2．加强词、句训练。
3．要重视朗读的指导和训练，提升朗读能力。
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4．写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，掌握使用好词好句。
5．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
6．养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
五、教学措施
（一）识字写字
中年级依然重视识字写字教学，依据学生的实际情况进行分类指导，特别
是难字、容易出错的字 ，要用恰当的方法加一点拨。本册教材多音字数量较
大，引导学生读准字音，帮助学生掌握学习多音字的 方法，形成分辨多音字读
音的能力，在阅读时遇到多音字能借助字义推断字音。
（二）阅读
阅读教学，通盘考虑课文的教育价值，一是体现本单元的重要目标，落实
单元语文要素；而是体 现本课特点的个性化学习目标，给予文本的特殊性，挖
掘有教学价值的学习内容；三是落实学段的常规性 目标，完成本学段每篇课文
都要完成的基本任务。教学时，应结合学生的实际情况，依据每篇课文的课后
题确定教学内容。
重视朗读，坚持默读练习。
要准确把握略读课文。重视课外阅读，将课外阅读课程落到实处。
促进学生主动进行课外阅读，并组织交流阅读体会，使学生在阅读中感受
语文学习的快乐。
（三）习作
准确把握习作的目标要求。每次习作话题，设定适当的目标要求，引导学
生将自己想表达的内容表达清楚，尽力避免定位不准、拔高要求的问题。
重视引导学生自我修改，培养 学生的责任意识。教学时要让学生每次习作
后都有自我修改的环节，使之逐渐称为习惯。要强化习作的交 际功能，使学生
在与人交流的过程中提高习作能力。
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另外，要特别重视习作单元的教学，准确把握习作单元的编排意图，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。
（四）口语交际
要依据不同的口语交际类 型，设计符合交际话题的情景，多给学生创造当
众表达的机会，重视引导学生成段表达，避免对生活场景 的简单重复。要重视
交际方法、策略的学习，引导学生在完成真实交际任务的同时，实践交际方
法，学习运用交技巧和交际策略。
六、教学中需要准备的教具、学具
教学挂图、相关课件
七、课时安排
课文49课时
口语交际3课时
习作16课时
综合性学习3课时
快乐读书吧1课时
语文园地24课时
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