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2020年人教版三年级数学下册教学计划



一、学生的基本情况分析：

二、教材分析和教学目标：

(一)数与代数

1.第一单元“元、角、分与小数”

2.第三单元“乘法”

会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境进行估算，并 解
释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能
对结果的合理性进行判断 。

3.第五单元“分数”

(二)空间与图形1.第二单元“对称、平移和旋转”

结合实例，感知平移、旋转、 对称现象;能在方格纸上画出一个
简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作，认< br>识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

2.第四单元“面积”

结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面 积，
体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位(厘米2、米2、
千米2、公顷)，会进 行简单的面积换算;探索并掌握长方形、正方
形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。
(三)统计与概率

第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数 的意
义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数(结果为整
数);根据统计图表中的 数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换
自己的想法;能够列出简单试验所有可能发生的结果;知道事 件发生

的可能性是有大小的;对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和
同伴交换想法。

(四)实践活动

1.到商店调查3种商品的价格，并做好记录。

学习方法

2.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。

3.调查 自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。通过分析
数据把你的感受与同伴说一说。

5.用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图
案。

6.设计旅游计划。

7.厨房铺地砖的设计方案。

8.制作七巧板。

9.调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。

10.在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴交流。

三、教材编写的意图和特色：

第一单元“元、角、分与与小数”结合购物的具体情境 初步理解
小数的意义，能认、读、写简单的小数，感受比较小数大小的过程，
会计算一位小数的 加减运算，会解决一些相关的简单问题，能运用
小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、
对称对象;能在方格纸上画出一 个简单图形沿水平方向、竖直方向平
移后的图形;通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画
出简单图形的轴对称图形。

学习方法

第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情
进行估算，并解释估算的过程; 能灵活运用不同的方法解决生活中的
简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

第四 单元“面积”。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估
计和测量的面积，体会统一面积单位的必要性 ，体会并认识面积单
位(平方厘米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的面积换算;
探索 并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正
方形的面积。

第五单元 “认识分数”。能结合具体情境与直观操作初肯理解分
数的意义，能认、读、写简单的分数;感受比较分 数大小的过程;会
计算同分母分数(分母小于10)的加减运算，能解决一些相关的简单
问题; 能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

第六单元“统计与可能性”。通过丰富 的实例，了解平均数的意
义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数;根据统计图
表 中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法;能够
列出简单试验所有可能发生的结果;知 道事件发生的可能性是有大小
的，对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。

四、教材的教学建议：

数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动 与
共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。

(一)让学生在具体生动的情境中学习和理解学习方法

(二)让学生有足够的时间通 过独立思考、探索和建构自己的数学
意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法

(三)加强估算(测)能力的培养，鼓沥解决问题策略与算法的多样
化

(四)重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力

五、教材的评价建议

评价的目的是为了全面了 解学生的学习状况，激沥学生的学习热
情，促进生的全面发展。评价也是教师

(一)要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解

学生只有理解例题，结 合学生从看懂小数表示的商品单价，到会
用小数表示商品单价，进而会比较商品单价(小数表示)高低贵 贱的
过程，就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，
对小数的认识有什么实 质性的发展。

(二)要恰当评价学生的基本知识与基本技能的掌握与发展，为顺
利进 行后续学习奠定必要的基础评价基本知识与基本技能不能割裂
数学知识与知识、知识与技(四)对三年级 学生学习数学的情感与态
度的评价，要特别关注学习数学的自信心、积极的态度以及良好学
习习 惯的养成

主要通过平时观察：学生参与班级讨论中，试图解决问题中，独
立或小组学 习中，无时不表现出他们对数学学习的情感与态度。观
察是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从 学生的口头表达、
书面作业、实践作业以及师生课外的交谈中也能提供有价值的信息。
情感与态 度不能进行量化评价，要对学生个体的情感与态度的发展
作比较客观的描述性评价，更需要通过平时的教 学过程了解学生的
想法与行动的表现。能之间的内在联系，评价要关注学生是否体验
和意识到这 种联系是重要的。通过基本知识与基本技能的必要的评
价，希望能使学生增进这种见识：数学知识与技能 不是互相孤立的
一盘散沙，而像一棵树，是生长着的有机整体。

学习方法

(三)重视评价学生提出问题和解决问题能力

提出问题能力，主要关注学生的问题意 识，对具体情境中数量信
息的利用程度，提出问题的新颖性、合理性与复杂性。在解决问题
的过 程中，主要关注学生能否独立解决问题、克服困难的毅力与思
维策略的水平，能否表达解决问题的大致过 程和结果，是否愿意与
同伴合作等方面。及时给学生提供评价，让他们知道老师的期望，

明白自己进一步努力的方向。这对增强学生自信心和提高解决问题
能 力都是十分必要的。


一、班级情况分析：

二、教材分析

本册教材一共安排了7个教学单元，其中穿插安排了3个数学实
践活动。以“数与代数”领域的知识为主要内容，这一领域里的内
容共安排了3个教学单元。两位数乘 两位数的乘法，这是继上一学
期学习“两、三位数乘一位数的乘法”以后又一次集中学习整数乘
法。三位数除以一位数的除法主要安排了整百数和几百几十的数除
以一位数的口算、三位数除以一位数的 估算、三位数除以一位数的
估算和笔算、发现规律和用除法解决问题等内容。小数的初步认识
只 安排了一位小数和两位小数的认识以及一位小数的加减法计算，
并且只要求初步掌握。空间与图形领域的 内容，安排了长方形和正
方形的面积、对称两部分。

三、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供 学生熟
悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生 了解现实生活中的数学，感受
数学与日常生活的密切联系。

4、重视引导学生自主探 索，合作交流的学习方式，让学生在合
作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教 学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比
如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

四、本学期教学的主要目的要求

1、经历探索两位数乘两位数、三位数除以一位数计 算方法的过
程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。

2、初步认识小数，会正确地读写一位小数和两位小数，能正确
地进 行一位小数的加减法计算。

3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位间的简单
换算。

4、 经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程，会运用公式
正确计算长方形和正方形的面积。

5、进一步经历收集和整理数据的过程，学会简单条形统计图和
统计表的制作。

6、学会分段统计的方法，了解复式统计表。

7、能运用整数乘除法和长方形、正方 形面积等知识解决生活中
的一些简单的实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力。

8、能对自己的学习及解决问题的过程进行简单的评价，培养初
步的反思意识。

9、在学习中培养计算仔细、书写工整等良好的学习习惯。

1、严格执行教学“五认 真”备课时注重原有知识对新知识的推
动作用，加强学生迁移、类推能力的培养。

2 、上课前结合学生实际情况做好复备课，并且作好课前准备，
把新的教学理念运用与教学之中。

3、教学中培养学生的实际动手操作能力，让学生在动手的过程
中自己发现问题，解决问题。< br>
6、重视知识之间的联系与综合，帮助学生形成整体认知结构。

7、注重活动与练习形式多样。

8、增强实践活动，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。

一、班级情况分析

二、本册教材分析

本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数×两位数，
小数的初步认识，位置与方向 ，面积，年、月、日，简单的数据分
析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。

本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，
让学生运用所知识解决问题，培 养学生的数学意识和实践能力。

本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、 面
积以及简单的数据分析和平均数。难点是培养学生分析问题，解决
问题的能力以及应用数学的 意识。

三、教学目标

1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘 两位数的乘
法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2、使学生会口算一位数除商是 整十、整百、整千的数，整十、
整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知
道小数的含义，会读、写小数 ，初步认识小数的大小，会计算一位
小数的加减法。

4、使学生认识东、南、西、北 、东北、西北、东南和西南八个
方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描
述行走的路线。
5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面
积，体会并认识面积单位，会进行简 单的单位换算;掌握长方形、正
方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能
估计给定的长方形、正方形的面积。

6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的 关系;知道
各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分
析; 了解平均数的意义，会求简单数据的平均数;进一步体会统计在
现实生活中的作用。

8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的
过程，体会数学在日常生活中的作用，初 步形成综合运用数学知识
解决问题的能力。

9、使学生初步了解集合和等量代换的思 想，形成发现生活中的
数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学
好数学的信心。

11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

四、教学措施

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感
性材料，加强学生的操作活动，结合生 活实际帮助学生建立有关的
数学概念。

2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能
力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5、引导学生独立思考、 合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰
当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解
决实际问题的能力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
< br>7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，
使学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知
识。