兴华中学-关于文明礼仪的作文

Standardization of sany group #QS8QHH- HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#


五年级数学易错题

【易错题1】30的因数。

【错因分析】这类找因数比较典型，常见错误有：1,3,15,30或1,2,15,30

【思路点拨】这类题型部分同学会和倍数搞混，同样的会出现按照顺序写的时候漏
写的情况。做 这类题型的时候要从“两头”向“中间”从小开始一一列举的方式，
牢记两个整数相乘得到30就比较快 速找到正确答案了。

【易错题2】一个两位数，把它各个数位上的数相加，和是6.符合要求 的两位数一
共有几个先排一排，再写答案。

【错因分析】这一题同学会出现考虑不够全面，经常会出现漏写60这样的情况。

【 思路点拨】在遇到这样的问题的时候，根据3的倍数的特征，要先通过列举出和
是6的加法算式，然后通 过列举出的加法算式进行排列组合，那么答案就不会遗漏
了。

【易错题3】判断：

1.两个数的最大公因数一定小于这两个数。

2.所有的质数都是奇数，所有的偶数都是合数。

【错因分析】学生会根据平时做题目的经验而判断这两题都是正确的。

【思路点拨】 第1题，同学们应该考虑一种情况，两个数是倍数关系的时候，那么
它们的最大公因数应该是这两个数的 最小数，这时候就出现等于的情况。第2题，

学生认为正确是因为 没有考虑到一个特殊的数字“2”，所以在做题时要特别注意
考虑特殊数哦！

【易错题4】填写质数：

18=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）

【错因分析】这道题典型错误是18=9+9=3+15.

【思路点拨】学生都熟悉 50以内的质数，但是在应用的时候会出现这样的典型错
误，做这类题目，先从最小的质数开始例举，然 后一个个算，看是不是满足都是质
数的条件，可以快速找到答案18=5+13=7+11。

【易错题5】甲、乙两个数都是自然数，而且甲÷乙=6，甲和6的最大公因数是。

【错因分析】很多学生会因为题目里面出现过甲和乙，那么感觉答案就应该是乙。

【 思路点拨】这题应该根据题意逐步分析，一是通过甲÷乙=6可以知道甲和乙是
倍数关系，同样的还可以 知道甲÷6=乙。二是可以知道甲和6是倍数关系，而且甲
比6大，根据“两个自然数如果是倍数关系， 那么他们的最大公因数应该最小的那
个数。”所以知道应该是6。

【易错题6】五年 级同学做操，排成12人一队，还缺4人；排成15人一队，还是
缺4人。五年级同学最少有多少人
【错因分析】有的同学不理解题意，可能还会尝试着用解方程来解决。

【思路点拨】这道题的逻辑思维含量比较高。因为排成12人还是15人一排 都是缺
4人，可以让学生先不要考虑缺4人。先让学生考虑什么样的情况下，既可以排12
人一 队，又可以变成15人一队，最少时候是多少人就是说既要是12的倍数，又要
是15的倍数，而12与 15的倍数有无数个，因为题中有个“最少”，那我们就可
以求12和15的最小公倍数，求完之后还要 记得有一个缺4人考虑进去，最后得到
[12,15]-4=56人。

【易错题1】

“一堆煤重吨。”这里把（ ）看作单位“1”，平均分成了（ ）份，这堆
煤有这样的（ ）份。

【错因分析】

这种找单位“1”的题目非常典型，常见错误有：把一堆煤看作了单位“1”。

【思路点拨】

要先让孩子理解单位“1”的含义：可以是一个物体、一个图形、一个 计量单
位，还可以是多个物体组成的整体。

这里是把一个计量单位看作了单位“1” ，可以把这句话改成“一堆煤占一吨
的”这样孩子对于理解就比较容易了。以及后面的问题都迎刃而解了 。

3
4
【易错题2】

把3kg水果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到这些水果的（ ），每个小
朋友分到（ ）kg。

【错因分析】

“分数的意义”和“分数与除法关系”这两个概念 的混淆。常见错误有
；或者是
【思路点拨】

，。

，第一个问题可以通过数形结合的思想来理解题意，把3kg的水果看作一个整
体，是单位“1”，平 均分成4份，每个小朋友只有其中的一份所以是；第二
个问题是分数与除法的关系，有单位，是求的数量 ，把3kg平均分成4份，所以每
个小朋友得到了
【易错题3】

kg。

1.判断:一根绳分成4份，每份是这根绳的
1
4
。 （ ）

2.小猪吃了一个西瓜的,小猴吃了一个西瓜的,为什么小猴吃的西瓜比小猪
多

【错因分析】

1.分数的含义理解不准确，所以得出了错误答案。

2
3
1
3

2.这里出题表达不 清楚，孩子在审题时发生了偏差，有的孩子觉得小猪是吃了
小猴剩下的
【思路点拨】

1.分数的概念要掌握清晰：把一根绳子看做单位“1”,平均分成4份，取其中
的一份。一定 要记住“平均分”，这题没有平均分，所以是错误的。

2.这里要先让孩子知道单位“1”是 一个西瓜，但是还要说明小猪和小猴的西
瓜不一样，也就是说单位“1”不一样，单位“1”不一样就可 以知道为什么
，但是小猴吃的多了，是因为小猴的西瓜比小猪的西瓜大。

【易错题4】把涂色部分用分数表示。

【错因分析】

这种题目比 较典型，常见错误孩子是把三个正方形看作了单位“1”，平均分
成了12份，阴影部分表示其中的11 份，会用表示。

【思路点拨】

这种题型应该引导孩子知道单位“1”是一 个正方形，平均分成了4份，需要
其中的11份。要告诉孩子因为一个正方形中11份画不完所以再画两 个正方形来体
现出的11份。

【易错题5】

＞
，但是这个理由和题目意思不一样了。

王大爷养的公鸡的只数是母鸡的
2
.公鸡的只数占养鸡总数的（ ）。

11
【错因分析】

常见错误有：；

【思路点拨】

首先得看清题目，公鸡的只数占总数，其次公鸡和母鸡的只数我们是不 能知道
的，但是我们可以用假设的方法知道，假设公鸡2份，母鸡11份，满足了题目条
件，然 后开始完成公鸡只数占总数的，同样可以以此推出母鸡只数占总数的。

【易错题6】把
19
转化成带分数。

4
【错因分析】

孩子用分子除以分母的时候试商试小了，出现了带分数的分 数部分还是假分
数，这是不妥当的。常见错误：

【思路点拨】

带 分数一般是由整数和真分数这两个部分组成。假分数转化成带分数时，可以
通过带余除法的方法解决，余 数是不能超过除数的，所以根据19÷4=43，可以知
道4是带分数的整数部分，3是带分数中的分子 部分。

【易错题7】

把的分子加上10，要使的大小不变，分母应加上（ ）

5
9
5
9
【错因分析】

常见错误是分子加上了1 0，分母“理所应当”也加上10，错误运用了分数的
基本性质。

【思路点拨】

分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除 外），
分数的大小不变。

孩子会记忆这个概念，但是真的运用到题目中的时候还是会 出现困难，这题分
数性质运用起来需要多想一步，但是学生想到的分数大小不变的情况就是分子和分母同时乘除甚至加减同一个数。所以这里需要强调分数的基本性质的概念。所以在
做题目的时候不能 私自改变数学性质哦。

正确的应该是分子加上10之后是15，扩大了3倍，同理，分母也要 扩大3倍
变成27，就是要加上27-9=18。

【易错题8】

一个最简分数，若分子加上1，约分得
这个分数是（ ）。

【错因分析】

1
2
；若分子减去1，约分得
1
4
。

这个题目对孩子来说会理解但是不会解，常出现的方法就是从小到大的数字进
行拼凑，答案五花八门。

【思路点拨】

这个题型的逻辑思维比较 高，首先得先了解约分以及最简分数的相关含义，另
外约分之后的两个数字都很有特点，分子时加时减有 变化,而分母始终没有变,且约
分后的分母是2和4，说明分母一定是2和4的公倍数，然后开始从最小 的数4开
始想起，满足第一个条件的不存在，那么就考虑分母是8，满足第一个条件的最简
分数 是
。

，然后看这个分数是不是也满足后面一个条件，最后得到的结果就是