上海政法学院教务管理系统-预备党员自我鉴定

7、船长
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文重要语句的意思。
2．学习“自救”“牺牲”部分，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救
人的精神。
教学重、难点：
1、 通过朗读理解课文重要语句的意思。
2、 感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
教学时间：一课时
教具：自制课件、课文相关视频
教学过程：
第二课时

一、复习检查
引入：1、同学们，上节课我们初步了解了《船长》这篇课文的大意，学习了课文的第一、第二自然段。请同学们回忆一下，这篇课文是按照什么顺序讲
述的？（板书：遇险、 自救、牺牲）
2、同学们，通过上节课的学习，我们知道诺曼底号轮船遇到哪些危险？（指
名说）

二、学习课文第二大段。
过渡：在”诺曼底”号轮船遇险时，哈尔威船长是如何运用自己的权利组织
自救的呢?
1、请同学们默读课文第二大段（3--- 28自然段），思考，哈尔威船长在组织
自救的过程中，一共下达了几次命令？(屏显)
2、 想一想这些命令分别在什么情况下下达的？从中你体会到了船长的哪些
品质？（在旁边写上批注）
交流讨论：
好，大家读得都很认真，我想一定也思考得很深入，哈尔威船长在组织自救
的过程中，一共下了几次命令？（逐次屏显4次命令）

3、哈尔威船长的第一个命令是：
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇
放下去。妇女先走， 其它乘客跟上，船员断后。必须把６０人全部救出去！”（屏

显）
a、我们一 起来看这段话，哈尔威船长是怎么说这番话的？（大声吼道）为
什么是吼道，而不是叫、喊、更不是说？ （场面很乱）是呀，现场实在太乱了，
诺曼底号遇到了可怕的灾难。引读：顷刻间，所有的人……涌进船 舱。
c、面对这突如其来的灾难，哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道，（学生接
读）从这个 命令中，你感受到哈尔威是一位怎样的船长。（临危不乱、镇静自若、
舍己为人）
我们把这样一个临危不乱、镇定自若的船长读出来吧，自己先练一练。（指
名读、齐读） 同学们，船上真的只有60人吗？（不是）事实上是（61人）哈尔威船长
在救援工作刚刚开始的时 候，已经把自己给（忘了）。这说明了什么？（他心里
想的全是别人，没有自己。）
d、从这个命令中，你感受到哈尔威船长有哪些性格特点？
（临危不乱、镇定自若、尊重妇女，舍已为人）

过渡：可是，在这危急的时刻，大 家并没有按照船长的第一个命令去做，都
自顾自地去逃命，船上发生了更为可怕的事情。这时，哈尔威船 长发出了第二
个命令。

4、哈尔威船长的第二个命令是：“哪一个男人敢走在女人前面，你就开枪打死
他！”
A、问：作为船长，他的职责是保护乘客的安全，而此时，哈尔威船长
为什么要下达这样的命令？他是 在什么情况下下达这个命令的？你们能不
能在书上找出来？（生读出第五小节，师出示第五小节的内容。 ）
（大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命
维持秩序，但整 个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。）
B、问：你能用朗读把当时场面的混乱读出来吗？（指名两 位学生读，师点
评。）我们一起来读。
C、想一想：这样混乱的局面持续下去会产生怎样可怕 的后果？（船毁人亡）
所以船长才发出了这第二个命令：“哪一个男人敢走在女人前面，你就开枪打死< br>他！”
这个命令是对话中的一句（屏显），这是哈尔威船长和（洛克机械师、
奥 克勒大副）的对话。（屏显第6自然段）同学们想一想，读这段对话应该
用什么语气来读？（威严、简短 有力），好，现在我请三个同学来读一下这

段对话，谁愿意来试一下？（指名读，师点评 。）全班男女分角色朗读对话。

D、从船长威严的话语中，乘客们能了解到了哪些情况 ？（炉子灭了，这
些是船的心脏，船肯定要沉了；20分钟，够了。如果男人走在女人前面，就
要被开抢打死。）
畅所欲言：
是啊，“哪一个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”， 船长发了这样
一个命令，可是你觉得船长真的会命令开枪吗？为什么？（同桌讨论后，指
名说） （看维持秩序的视频3）
E、第二道命令下达以后，出现了怎样的情景？（指名说后屏显第22、
24自然段）
F、理解句子：大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个
伟大的灵魂出现在他们的上空。
思考：（1）这个“伟大的灵魂”指的是谁？（船长）
（2）为什么没有一个人违抗船长的 意志，仅仅是因为“开枪”的震摄
作用吗？还有没有别的原因？（四人小组讨论后，指名说）

这一次人们都执行了船长的命令！于是，师引读：哈尔威巍然屹立在他
的船长岗位上，…… 听从他的调遣。

过渡：当救援工作有条不紊地进行时，当船快要下沉时，哈尔威船长发出了
第三次和第四次命令：（“快救克莱芒！”、“动作再快点”！）（屏显，生齐读）
问：这里又体现出哈尔威船长是个怎样的人？（屏显：关爱孩子）
小结：同学们，在整个自救的过 程中，为了乘客和船员的安全，面对危险，
哈尔威船长怎么样？（板书：临危不惧）；在整个救援过程中 ，哈尔威船长始终
坚守在自己的岗位上，履行自己的职责，这就叫（板书：忠于职守）。

三、学习“牺牲”部分。
1、读
过渡：“很快，时间一分一秒地过去了。20分钟 到了，轮船沉没了，船头先
下去，很快船尾也浸没了。望着渐渐沉入大海的哈尔威船长，此时此刻，人们
的心情怎样？（悲痛）
师反复引读：如果你就是“诺曼底”号上的乘客，此时已经被救上 了“玛
丽”号巨轮，可回头望去……（全班有感情地读）如果你是“诺曼底”号上的

船员，你们在船长哈尔威的指挥下，挽救了所有乘客的生命，此时你们也脱离
了险境，可回头望去… … （男生读）如果你就是那个见习水手克莱芒，在船长
的关爱下，此时也已脱离了险境，可回头望去… …（女生读）反复体会船长人
格的伟大。

2、说
过渡：同学们，面对这 悲壮的一幕，如果你就是被救的乘客、船员或见习水
手克莱芒，你会对船长说些什么呢？同桌互说，师巡 视，指名交流。（3人）

3、同学们，让我们带着对哈尔威船长的悲痛与怀念之情，再次朗 读第29
段，体会船长哈尔威船长的高大形象。（全班齐读）
四、学习课文最后一节。 师导：同学们，哈尔威船长是多么崇高，多么伟大啊，所以大作家雨果在文
章的结尾情不自禁地发出 赞叹：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做
人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的 权利。（屏显，听此段录音）
（1）“做人之道” 又是什么意思？联系生活实际说说你知道哪些“做人之道”？
（2）“又一次”是什么意思？
“又一次”强调了哈尔威船长曾不止一次地在危难之际挺身而出、舍己为
人。在他的心 里，这是他的权利。（板书：舍己为人）
小结：同学们，这一段话是对哈尔威船长一生品质的赞美，他 真不愧是人
们心目中的大（英雄）。（板书：英雄）让我们带着敬佩、赞美的语气来读这
段话。 （点2个学生读后，全班齐读）
五、小结本课。
师总结：同学们，面对生与死的考验，我们 看到了人们的害怕，看到了人们
的惊慌；但在哈尔威船长的身上，我们看到的却是临危不惧、忠于职守、 爱护
妇女儿童、舍己为人的高尚品质；看到了他的英雄本色，他的这些美德值得我
们大家去学习 。
六、课后延伸

好，这篇课文我们就讲到这里，课后老师留一个问题给同学们去思考：
在这样 危急的时刻，哈尔威船长有机会逃生吗？他为什么选择与“诺曼底”
号一起沉入大海？（屏显）
（船长是有机会逃生的。但是他自己选择了与船同归于尽！因为他把这艘船
看得比自己生命还重要，现 在他完成了救助船上的人的任务，就决定和心爱的
船在一起，在自己的岗位上与船共亡、以身殉职）所以 哈尔威船长真不愧为一
名英雄。

七、布置作业:
1、背诵课文第25—30自然段。
2、观看影片《泰坦尼克号》。

八、板书：
英雄——船长

遇险
临危不惧
自救 忠于职守

牺牲 舍己为人