浙江财政局-新党员入党程序

17.跳水
教材简析
课文记叙了在一艘外国帆船上发生的一个十分惊险的故 事。讲的是一只猴
子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆上最高的一根横木的一头。孩子为了追回帽
子，走上了横木。在万分紧急的时刻，船长急中生智，用枪逼着儿子跳水，使
孩子转危为安。充分表现了 船长遇事沉着、机智、果断的品质。学习时，要抓
住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生 智、沉着果断处理问题
的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
教学目标
1、自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，正确书写“艘、航”等14
个会写字。 < br>2、默读课文，理解课文内容，能说出故事的起因、发展、高潮和结局，理清课
文的层次。能用自 己的话讲讲这个故事。
3、学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的
危险处境。 < br>4、抓住文中重点词句进行品读，说出船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理
问题的人格魅力， 学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
教学重点：
默读课文，理解课文内容，理清课 文的层次,体会孩子当时的危险处境；抓
住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着 果断处理问题
的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
教学难点：
体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
教学过程
一、激趣导入，交流资料。
1、板书：跳水
2、同学们，看到这个词语，你都想到了什么？（学生自由发言。）
3、教师小结，导入课题 ：今天我们来学习一篇新的课文，课文的题目就是“跳
水”。文章的作者是19世纪俄国伟大的作家列夫 ·托尔斯泰。
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列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，（1828年9月9日 －1910年11月20日），
19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争 与和平》、
《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
4、看到这个题目，你肯定有很多问题要提出来，谁先来说说？（学生发言。）
5、教师归纳。
（1）谁跳水？
（2）为什么跳水？
（3）他在什么情况下跳的水？
（4）经过怎样？
（5）结果又如何等。
6、引导阅读：下面我们就从故事的起因、发展、高潮和结局几个方面来了解这
个故事，了解故事中人 物的思维过程。
二、初读课文，学习字词。
1、默读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
3、再读课文，难读的句子多读几遍，直到把课文读熟读通顺。
4、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。
（1）课件出示生字词语，检查学生认读生字新词。
（2）指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（3）理解词语。
①在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。
②把不理解意思的词语或句子找 出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内
互相交流，教师做适当点拨。
三、再读课文，整体感知课文。
1、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事。（一只顽皮的 猴子在船上蹦来蹦
去，成为了水手们的笑料。它越发放肆，摘掉了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，
孩子恼羞成怒，追了上去，一直到了桅杆顶上的横木上。他虽然取得了帽子，
但也把自己陷入了进退两 难的境地，如果一失足就会摔到甲板上，落个粉身碎
骨，即使不失足，也难以转身走回。在场所有人都提 心吊胆，为孩子处境担忧。
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孩子的父亲——船长用枪“逼”着孩子跳水。最后，孩子得救了。）
2、提出不懂的问题，互相交流。
3、在课文中标画出故事中有哪些角色，简单说明他们之间 有什么联系？（水手
们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水
手们把孩子救上船，孩子得救了。）（水手们拿猴子取乐 猴子逗孩子 孩
子追猴子，发生了危险 船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。）
4、用简单的语言说说故事的起因、发展、高潮和结局。
（1）起因：帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。
（2）发展：猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
（3）高潮：孩子走上最高横木，遇到生命危险。
（4）结局：船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
四、指导书写生字。
1、 课件出示文中的会写字，指导学生观察字形，观察笔画在田字格里的位置，
了解生字的结构。
2、学生练习书写。
3、投影展示学生习字，师生评议。
五、再读课文，探究初成。
1、提出问题：
（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
（2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？
2、学生自由读书，在课文旁边写一写自己的理解和感悟。
3、小组内互相交流读书收获，小组长整理并记录小组同学的发言。
4、小组派代表做汇报发言，全班汇报交流。
六、细读感悟，深入探究。
1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
（1）用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆？
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自 己的头上，很快地爬上了桅杆。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆 的第
一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓
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唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴
子。
①读一读，说说自己的理解。
a、猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。
b、猴子不怕孩 子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。
孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是 爬上桅杆去追猴子，想制服它。
②议一议：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢 面子了。）
（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）
③指导朗读，读出猴子的调皮，读出水手们的快乐，读出孩子的生气。
（2）用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆？
他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转
身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬
到了桅杆的顶端，它 用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然
后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪 样。横木的一头离桅杆一米多。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木 去取
帽子。
①读一读，用简洁的语言说说孩子为什么走上横木？（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走
上了最高的横木去取帽 子。）
②区分“气急了”与“气极了”（“气急了”指因生气而着急了；“气极了”指气
愤到 了极点。）感受孩子“气极了”的心情，体会孩子走上桅杆顶端横木的原因。
③指导朗读。在朗读中表现出猴子的调皮，在朗读中表现出孩子的“气极了”。
2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？
（1）快速浏览课文，找出描写孩子的处境十分危险的句段，旁批自己的感受和
体会。
（2）小组交流，小组长整理和记录小组同学的发言。
（3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
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这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没
有命了。即使他走到横木上 拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一
声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
①水手们的表情可以看出孩子的处境十分危险：“甲板上的水手全都吓呆了”；
“有个人吓得大 叫一声”。
②从孩子的表现可以看出孩子的处境十分危险：“摇摇晃晃地走上横木去取帽
子” ；“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”。
③从孩子所处的位置能看出孩子的处境十分危 险：“横木的一头离桅杆一米多。”
“即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。”
（ 4）指导交流：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、迫在
眉睫、千钧一发、危在旦夕 ……）
（5）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险，读出水手们的紧张。
（6）拓展 交流：假如此时你就是甲板上的一名水手，你的心情会怎样？你想救
孩子吗？你想用什么办法来救孩子？ （让学生各抒己见。教师小结：在甲板上
铺上海绵垫；在甲板上铺上厚厚的被褥；让水手围成一圈手拉手 在下面接着；
找直升飞机；让水手爬上桅杆去救孩子……）
（7）小组交流：逐个分析以上提出的办法，看哪个办法既能赢得时间，又能救
下孩子。
①在甲板上铺上海绵垫或厚厚的被褥：孩子掉下时不一定能落在预估的位置—
—不可行。 ②让水手围成一圈手拉手在下面接着：位置预估不一定正确，成功的可能性不
大；即使位置预估准确 ，从那么高的地方掉下来，不一定能接住。——不可行。
③找直升飞机：时间不允许。——不可行。
④让水手爬上桅杆去救孩子：由于位置特殊，这种办法成功的希望太渺小。—
—不可行。
……
3、就在我们积极地寻求救孩子的办法时，船长从船舱里走了出来，手里拿着一
支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上他会怎么做？
正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海
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鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！
不跳我就开枪 了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。
船长又喊：“向海里跳！不然我就开 枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一
纵身，从横木上跳了下来。
（1）船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？
（2）全班交流，教师小结。
①船长的儿子肯定水性好，淹不死；
②因为水有浮力，往水里跳不会摔死；
③船上有水性很好的水手可以救助；
④节约时间
（3）读一读，说说你感受到船长的什么品质？（沉着冷静、机智果断）
（4）指导朗读：在 朗读中表现出船长的沉着冷静、机智果断；在朗读中表达出
对船长的敬佩之情。
4、“扑通一 声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大
海：四十秒钟——大家已经觉得时间太 长了。”这段话中的“四十秒钟――大家
已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？（四十秒钟非常短，可 是时间宝贵，
人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）
5、“等孩子一浮上来，水手们就 立刻抓住了他，把他救上了甲板。”此时此刻你
最想对甲板上的谁说几句话？最想说什么话？（学生自由 发言。）
七、总结全文，拓展延伸。
1、通读全文。
2、学习课文后，你最大的 收获是什么？（要学习船长遇事，沉着冷静，不要束
手无策，要想办法，用最好的办法解决问题。） < br>3、孩子得救了，而那只调皮的猴子还在桅杆的顶端，它会有怎样的结局呢？课
后，请大家以《猴 子的结局》为题给《跳水》写续篇。
八、回顾目标
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