二十年同学聚会感言-努力奋斗的作文

17 跳水

教学目标

1.引导学生根据题目质疑,并能带着问题合作学习。
2.理清课文叙述的顺序。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点

1.理解课文内容,体会事物之间的联系。
2.了解孩子、水手及船长在同一件事的发展过程 中的不同表现,体会船长的性
格和处理问题的方法。

课时安排

二课时
教学过程

第一课时
一、导入新课,引导质疑
1.今天,我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。(板书课题)
2.学生汇报搜集到的有关列夫·托尔斯泰的资料。
3.引导学生看课题提出问题,教师汇集 ,引导学生带着问题读书。例如:谁跳水,
为什么跳水,怎样跳水,结果怎样等。
二、初读课文,整体感知
1.请同学带着这些问题,用自己喜欢的读书方式来读课文,认读生 字,可同桌互
读生字及生字组成的词和句子。
2.再读课文,了解课文内容并找出课文的自然段。
3.指名分自然段读课文,提出不明白的问题。
三、细读课文,了解主要内容
1.汇报你读明白了什么。

2.讨论故事的主要内容(起因、经过、结果),理清各种事物之间的联系。
3.课文是按什么顺序写的。
四、巩固延伸
1.课后生字以词或句子的形式呈现,让学生认读。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.布置学生阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写生词。
2.理清课文各个事物之间的联系。
二、抓住重点,深入理解课文
1.读课文,承接上节课谈不明白的问题;孩子遇到了生命危险从课文的哪些语
句可以看出来?
(1)先画出有关语句,读一读,全班讨论。
(2)抓住重点语句,出示挂图,感知小男孩儿处境的危险。
(3)指导学生有感情地朗读这些语句(担忧和紧张)。
2.了解孩子处境危险的原因。 < br>(1)抓住重点词“因而”,出示句子“它显然知道大家拿它取乐,因而更加放肆起
来”。给因而 换词,但意思不变(所以、故而、因此)。教师总结理解词语的方法(查
字典、联系上下文、换词法)。
(2)抓住重点词“放肆”,教师可让学生说猴子放肆表现在哪里。
(3)用“△”角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语,并在课文中读好这些词
语。
3.讨论:在危急时刻船长是怎样做的,想象一下,当时船长是怎样想的。
(1)读有关船长的句子。
(2)想象一下船长是怎样想的。
(3)评价一下船长给你留下了怎样的印象。
三、读完课文,拓展延伸
1.假如你当时在场,你还有别的办法救小孩吗?引导学生进行讨论,发表自己
的见解。
2.孩子不跳水,父亲会不会开枪?引导学生辩论。
四、学生质疑问难
为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了”?
五、回归整体,总结全文
1.总结全文。
2.有感情地朗读课文。
3.作者写这个故事,他想告诉我们什么?
六、启发想象
这件事过后孩子会说些什么?水手又会说些什么?展开想象的翅膀,把他们想
说的写出来。
七、板书设计
走上横木
孩子追猴子
猴子逗孩子

人们追猴子
跳水
17.跳 水
【教学内容】
教科书 P87~88 内容。
【教学目标】
1. 学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4. 通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理 问题的方法；明白遇事应该想想
后果，不要一时冲动的道理。
【教学重、难点】
1. 了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，学习船长处理问题的方法。
2. 弄清孩子是怎样一步步走到桅杆顶端的横木上的以及如何得救的过程。

【教学过程】
一、激趣导入，交流资料
1. 同学们，你们喜欢看跳水吗？这是一 项体育项目，在各种赛事上，我国的体育健儿在
跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感 到无比自豪。今天我们要欣
赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
2. 出示课题，看了 课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳
的水？经过怎样？结果又如何等。） 我们一起来看课文。
3.《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料）
二、初读课文，了解内容
1. 自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
2. 自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
3. 再读课文，直到把课文读熟、读通顺。
4. 检查自学情况。交流字、词的掌握情况。
（1 ）出示电脑课件，检查学生认读生字新词。这些生字词你掌握了吗？想一想：这
些字在字形上有什么特点 ，你能用什么方法记住它们？

（2）理解词语。
① 在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。
② 把不理解的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解 , 然后在小组内互相
交流，教师做适当点拨。
三、再读课文，整体感知
1. 检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。
2. 说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。
3. 在书中标画出课文中描写的人物，他们之间是怎样联系起来的？
（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩 子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，
水手们把孩子救上船，孩子得救了。）
四、自主合作，学习课文
1. 课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处
境十分危险？ 要求：（1）学生自己读书做批注笔记。（2）小组内互相交流个人收获。（3）在
班上汇报交流。
2. 小组合作学习，教师巡视指导。
五、品读感悟，理解重点
通过刚才的学习， 同学们不但对课文做了细致的学习，还做了认真的讨论探究，这
对我们学习文章有很大的帮助。下面，让 我们一起来品尝读书的果实。学生品读课文中
的段落，教师重点指导学生品读以下段落。
（一）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
1. 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴 在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又
大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在 桅杆的第一根横木上，摘
下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大 叫。
猴子不但不理，还撕得更凶了。
（1）指导学生理解“放肆”，猴子为什么会放肆起来？ （因为猴子知道大家拿它取
乐，猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。）
（2）“哭笑不得”是什 么意思？孩子为什么哭笑不得？（由于猴子摘下孩子的帽子，
水手们哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴 子没办法，只能哭笑不得。）

（3）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。此刻， 孩子心里想的是什么？（我
要是拿不回帽子，也太丢面子了；我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子， 绝不能
轻易便宜了它；这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制
服它 。）
2. 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂
在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横
木的一头离桅杆一 米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃
晃地走上横木去取帽子。
引 导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走
上桅杆顶端横木的原因。
（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气
愤到了极点， 于是走上了最高的横木去取帽子。）
（二）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？
（从“甲 板上的水手全都吓呆了”“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只
要孩子一失足，直摔到甲板上就 没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转
身来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。 ）
1. 学习方法引导：抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。
2. 出示电 脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险
境地——难以转身，直观感 受当时紧张的氛围。
3. 引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦
夕……）
4. 指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。用什么样的语气读更能够表现出孩子的
处境危险呢？
5. 引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。你们读文的技巧掌握得真好，太
令老师欣赏了！ < br>（三）看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，
你会怎样 做呢？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（让学生各
抒己见）
采用小组 讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。（找海绵
垫（床上被褥）、让水手围成一 圈手拉手在下面接着、找直升机、让水手上去救孩子……）

（四）这些办法实际上都不 行，默读课文“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中
起什么作用？（这时是千钧一发的紧急关头， 这句话是个过渡句，上文讲孩子处境危
险，下文讲船长出来果断处理。）
（五）面对这样危险 的情景，那船长——孩子的父亲是怎样做的呢？自读课文的最后两
个自然段，看一看船长是怎样做的？请 同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船
长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？
1. 研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？（小组展开辩论）
2. 研究：船长具有什么样的性格特征？（机智、勇敢、果断。）
3. 研究：“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？（不矛盾。
四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）
（六）船长逼孩子跳水的这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？
（末尾回应课题，“ 跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法——跳水作
为题目，这既与故事情节的发展紧密相关， 又突出了船长处事的果断。）
（七）文章对船长的描写只有寥寥几笔，但却把一个沉着冷静、机智果断 的船长形象活
脱脱地展现在读者面前，让人感觉真实又生动。这种对人物的描写手法，是我们在写
作中值得借鉴和学习的。
六、总结全文，深入感悟
1. 教师结合板书总结全文。
2. 学习课文后，你明白了什么？（这篇课文告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要
想办 法，用合适的办法解决问题。）
3. 此时此刻，你想对船长的儿子说些什么？（你想过没有，万一失 足，你会给亲人、朋
友带来多么大的痛苦。你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一
定要想想后果……）
七、拓展延伸，合理想象
孩子被救上来以后，会说些什么？船长会说些什么？水手们又会说些什么？展开想
象，说一说。
【板书设计】
跳 水
猴子 调皮 龇牙咧嘴
孩子 莽撞冲动 心惊胆战

水手 大笑——惊呆——救人
船长 机智果断
【教学反思】
本篇课文是一篇叙事 文，所以教师要引导学生了解这个故事的起因、经过和结果，
对文章有一个整体的把握，再来分析人物形 象，层层深入，帮助学生深刻理解文章，体
会船长的办法好在哪里。