诺曼底号遇难记 教案教学设计(北师大版五年级上册)
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诺曼底号遇难记 教案教学设计(北师大版五年级上
册)
第一课时
教学目标：
1、正确流利、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容和
船长的英雄品质。
2、运
用学过的方法学习词语，理解“大雾弥漫、惊恐万状、势
不可挡、吼喝、猝然而至、威严、井然有序、悲
壮、舍己救人、巍然
屹立、镇定自若、纹丝不动”等词语在课文中的意思。
独立识字学词，认字8个，写字11个。
4初步感知用情节曲线表示故事情节。
教学过程。
一、导入
1、朗读82页读一读。说说这些词语是用来形容什么的？面
对危
急时刻，该怎么做呢？今天一起来学习《“诺曼底”号遇难记》。
2、请学生介绍有关雨果的信息，了解作者。
二、生字词学习。
1、借助课件学习课文中的生字新词，尤其是难读的外国的人名
和地名。
2、找到“剖开、灌、蓦地、须臾”这些词所在的句子读一读，
并联系上下文理解它们的意思。
3、在练习本上写一写自己认为难写的字和词。
三、整体感知，理清事件的情节。
1、用自己的话说说这篇小说讲的是什么？要求同桌的两个人互
说一遍。比比看谁说得好。
学法提示：用一两句话概括课文主要内容只要说出其中的关键信
息即可：时、地、人、事。
2、出示金钥匙：每件事的发展都有一个过程，有的有一个起伏，
有的有几个起伏。每一个起伏就是故事
的一个情节，这些情节的发展
变化我们可以用曲线的起伏来表示，这就是情节曲线。我们一起为这
篇课文画出情节曲线。
遇难——灾难——组织逃生——最后20分钟——牺牲
四、熟读课文。初步感知船长的英雄品质。
第二课时
教学目标：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长的人道主
义精神和忠于职守，勇于牺牲的精神以及沉
着、坚毅、果敢、干练的
英雄品质。
2、通过学习人物的语言行动理解人物思想品质，体会环境描写
的作用。
教学过程
一、导入。
今天我们继续学习《“诺曼底”号遇难记》,灾难会给人的生命
和财产造成巨大的损失。请大家把课题读得沉重些。
二、品读课文，体悟船长的英雄品质。
（一）认识灾难。
1、翻开书76页，迅速
浏览课文，找到描写灾难情况的段落读一
读。请你用恰当的词语概括地说一说这是一场怎样的灾难。课件
相应
展示。
2、适当指导朗读。
（二）、人群面对灾难。
1、诺曼底号正在慢慢下沉，立时立刻，所有的人都会葬身鱼腹，
人们是怎么面对这场灭顶之灾呢？请从
文中找出相应的句子。（课件）
2、适当指导朗读。
（三）感受哈尔威船长的英雄品质。
1、灾难已经够可怕的了，但人类的自私自利更可怕，再这样
乱
下去，只能是船毁人亡了。这时，一个伟大的灵魂出现了，是他救出
了所有的人，他就是——
（哈尔威船长），让我们再次呼唤英雄的名
字。
2、在这次组织逃生的过程中哈尔威船长
给你留下了怎样的印象？
仔细阅读描写哈尔威船长的句子，用简洁准确地词语概括他的英雄品
质
。在旁边作批注。
3、交流并相应板书：舍己救人高度的责任感、无私忘我、临危
不乱、
镇定自若、机智、沉着、关心弱小、忠于职守。。。。。
4、适当指导朗读和分角色朗读。
5、面对巨大的灾难哈尔威船长周密考虑，镇定指挥，处变不惊，
高效率救人，一切都似乎井然有序，灾难也因此却步，死神也悄然逃
遁。所有的人都脱险了，哈尔威船
长，他。。。。。。（出示课件引
读最后一个自然段）
（四）、体会环境描写的作用。
船长和他的诺曼底号长眠于大海，连雾也是阴惨惨的。这阴惨惨
仅仅是形容雾的吗？（还在
形容人的心情）找出文中描写雾的词句。
1大海上夜色正浓，大雾弥漫。（1）
2、雾越来越浓了……（3）
3、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点……（6）
4、一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影……（7）
5、人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大
海。（47）
对，雾是造成海难的直接原因，多次写雾还渲染了灾难的气氛，
衬托了人们的心情。
（五）、写出对哈尔威的认识。
你想对船长说点什么？请写下来。用克莱芒的日记结尾。
亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习水手克
莱芒长大了，已经成为一名
船长了，走的就是从南安普敦到格恩西岛
这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛三声。这笛声是问候，是
感激，
是力量。如今同行们都说我是这条航线上最出色的船长，我知道，那
是因为在我的心中永
远屹立着一尊黑色的雕像。
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