统编版四年级下册语文教案《诺曼底号遇难记》
北京司法局-高老头读后感
统编版四年级下册语文教案
《诺曼底号遇难记》
教学目标
1.会认13个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文。抓住哈尔威船长的语言，品味在
灾难面前每个人所应该承担的责任。
3.体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。学
习通过场面描写烘托人物形象的表达方
法。
教学重难点
1.抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应
该承担的责任。
2.学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
教学课时 2课时
第一课时
教学过程
一、导入课题，进行质疑
1.（播放
《泰坦尼克号》沉船部分剪辑视频）大家看过
《泰坦尼克号》这部电影吗？1912年这艘当时世界最大
、最
豪华、意为永不沉没的客船载着1513名乘客和船员因撞到
冰山而沉没，这次海难最后只
有500多人侥幸逃生。海难的
恐怖让我们每一个人都不寒而栗。1870年，有两艘英国轮船
相撞，但其中的一艘“诺曼底号”除船长以外其余60人都
安全获救，这是真的吗？为什么只有船长没能
逃生呢？出事
时人们都在干什么呢？带着这些问题我们赶快到“诺曼底号”
上去寻找答案吧。
2.这篇课文的作者是法国的大作家维克多·雨果。我们
先来拜访他，谁认识他？投影雨果画像
，引导学生进行交流。
二、购买船票，掌握生字词
1.（出示本课“我会认”和“我会写”的生字）指名读，
组词，正音，齐读。
2.开火车读本课要求掌握的词语，师相机指导学生较难
理解的词语。
三、登上“诺曼底号”，了解事实真相
1.“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？
2.“诺曼底号”发生海难的原因是什么？
3.刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？
4.船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？海难
的结局如何？
四、整体感悟课文
1.教师配乐范读课文。（配《泰坦尼克号》电影音乐）
学生熟悉课文内容，感悟场景，初步受到震撼，体会作
者在文章中所表达的感情。
2.鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，指导朗读。
朗读指导：
（1）开头介绍“诺曼底号”部分用轻快、平和与赞美的
语气来读。
（2）中间撞船
部分要读出紧张危急及混乱惊慌的语气，
与船长有关的部分要读出镇定威严的语气。
（3）最后一段应该读出人们无限感激、崇敬和无比沉痛
的心情。
第二课时
教学过程
一、课件演示，模拟撞船
1.（课件播放）“玛丽号”肇
事，船被剖开了一个大窟
窿，船发生了可怕的震荡，人们就要葬身鱼腹了。
2.上节课，我们
一起参观了“诺曼底号”，你能还原一
下发生海难时船上的情况吗？想象“诺曼底号”遇难时的恐
怖场面。
3.学生交流自己的阅读感受。（行船环境慌乱的逃生伟
大的船长）
二、研读赏析
1.课文中有许多场面描写，赶快在课本上标画出来读一
读。
（1）那是一个怎样的夜晚？（大海上夜色正浓，薄雾弥
漫雾越来越浓了周围一片漆黑沉沉夜雾中冒出
一枚黑点）
（2）你感受到了什么？你认为课文开头写夜色，写雾，
目的是什么？
2.播放《泰坦尼克号》沉船部分视频，指导学生感受遇
难时人们慌乱的逃生场面。
（1）要是有一条救生艇该多好哇。（出示救生艇图片）
你的预期结果是什么？
（2）读课文，了解实际情况是怎样的。（刚解开救生艇
的绳索，众人一拥而上的场面。）现
在你的语气应是怎样的？
如果没有人制止这样混乱的场面，接下来会发生什么？
3.指导学生分角色朗读哈尔威船长和船员的对话。
（1）从对话中，你知道了什么？（船还
有二十分钟才会
沉没，还有逃生时间；如果不听指挥，马上可能被打死；灾
难发生时船员都坚守
在自己的岗位上，时刻关注着整条船的
情况；船长不愧为英雄，应对措施到位，及时制止了混乱……）
（2）其实船长做到的还有很多，大家赶快找一找，一定
会有新的发现。（小心翼翼全体安静！
把救生艇放下去。妇
女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！
把克莱芒救出去
！）
（3）看到这些，你想说什么？（船长工作认真、业务精
良既有英雄的果断、力挽狂澜，
又有照顾见习水手的柔情一
面）
三、提出疑问，小组交流
1.读了这篇课文，你有什么疑问？
预设1：“必须把六十人救出去！”“实际上一共有六十
一人，但是他把自己给忘了。”他真的是把自己给忘了吗？
预设2：生命毕竟
只有一次，我们都应该珍惜，绝不能轻
易放弃宝贵的生命。为什么只有船长没能逃生呢？
(1)同学们的问题很好，我们先小组讨论一下，再全班交
流。
预设：也许事发突然
，他只想到要救别人，真的忘了自
己；也许他已意识到船肯定要沉，作为船长绝不能离开自己
的
岗位，他已确认了自己应在的位置。无论结果怎样，他已
将自己排除在被救者之外，做到了真正的舍生忘
死。尤其是
船沉时，他的坚定、庄严、悲壮，更使我们确信，他早已选
择以身殉职，“忘”只是
表象，“放弃”才是实质，放弃生
还意味着选择与伟大同生，英雄的人格美得以体现。
3.让
我们为拯救他人生命的船长和船员一起道一声谢谢
吧！（课件展现哈尔威船长的英雄形象，音乐起！）让
我们
以无限悲痛的，无比崇敬的心情一起朗读课文最后1个自然
段。
四、课堂小结
小结：真正的强者是有自制力的人，哈尔威船长就是这
样的人，在英伦海峡上，从来没有任何一
位船员能与他相提
并论。在灾难面前，他克制了自己的恐惧，克制了可耻的利
己主义，沉着冷静
，忠于职守，履行了做人之道。
教学板书
23.“诺曼底号”遇难记
哈尔威船长恪尽职守 做人之道崇高品质
教学反思
这节课我感觉做得比较好的地
方有两点，一是思路比较
清晰，整个环节的设置和课堂流程都比较顺畅。二是分组合
作，调动了
学生学习的积极性，以小组的形式将学生对课文
的理解整合起来，激发了他们的思考力，希望通过这样的
形
式来培养学生的自主学习能力。在整个课堂教学中，紧紧围
绕文本去朗读，去感悟船长的英雄
品质和强者风范，让船长
的生命价值观给学生留下了深刻的印象。
当然，在这篇课文教学过程
中，也存在一些问题。比如
对环境描写在这篇课文中的作用讲得太少，对作者议论部分
的语言重
视不够等。在以后的教学中，我会努力去解决这些
问题。