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23 “诺曼底号”遇难记

第一课时
教学目标:
1、正确流利、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容和船长的英雄品质。
2、运用学 过的方法学习词语，理解“大雾弥漫、惊恐万状、势不可挡、吼喝、
猝然而至、威严、井然有序、悲壮、 舍己救人、巍然屹立、镇定自若、纹丝不动”
等词语在课文中的意思。
3、独立识字学词，认字8个，写字11个。
4、初步感知用情节曲线表示故事情节。

教学过程：
一、导入
1、朗读82页读一读。说说这些词语是用来形容 什么的?面对危急时刻，该怎么
做呢?今天一起来学习《“诺曼底”号遇难记》。
2、请学生介绍有关雨果的信息，了解作者。

二、生字词学习。
1、借助课件学习课文中的生字新词，尤其是难读的外国的人名和地名。
2、找到“剖开、 灌、蓦地、须臾”这些词所在的句子读一读，并联系上下文理
解它们的意思。
3、在练习本上写一写自己认为难写的字和词。

三、整体感知，理清事件的情节。
1、用自己的话说说这篇小说讲的是什么? 要求同桌的两个人互说一遍。比比看
谁说得好。
学法提示:用一两句话概括课文主要内容只要说出其中的关键信息即可:时、地、
人、事。 < br>2、出示金钥匙:每件事的发展都有一个过程，有的有一个起伏，有的有几个起伏。

每一个起伏就是故事的一个情节，这些情节的发展变化我们可以用曲线的起伏来
表示，这就是情节曲线 。我们一起为这篇课文画出情节曲线。
遇难--灾难--组织逃生--最后20分钟--牺牲

四、熟读课文。初步感知船长的英雄品质。

第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职< br>守，勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的英雄品质。
2、通过学习人物的语言行动理解人物思想品质，体会环境描写的作用。

教学过程：
一、导入。
今天我们继续学习《“诺曼底号”遇难记》, 灾难会给人的生命和财产造成巨大
的损失。请大家把课题读得沉重些。

二、品读课文，体悟船长的英雄品质。
(一)认识灾难。
1、翻开书76页，迅速 浏览课文，找到描写灾难情况的段落读一读。请你用恰当
的词语概括地说一说这是一场怎样的灾难。课件 相应展示。
2、适当指导朗读。
(二)、人群面对灾难。
1、诺曼底号正在慢慢 下沉，立时立刻，所有的人都会葬身鱼腹，人们是怎么面
对这场灭顶之灾呢?请从文中找出相应的句子。 (课件)
2、适当指导朗读。
(三)感受哈尔威船长的英雄品质。

1 、灾难已经够可怕的了，但人类的自私自利更可怕，再这样乱下去，只能是船

毁人亡了。 这时，一个伟大的灵魂出现了，是他救出了所有的人，他就是--(哈尔
威船长)，让我们再次呼唤英雄 的名字。
2、在这次组织逃生的过程中哈尔威船长给你留下了怎样的印象?仔细阅读描写哈
尔 威船长的句子，用简洁准确地词语概括他的英雄品质。在旁边作批注。
3、交流并相应板书:舍己救人 高度的责任感、无私忘我、临危不乱、镇定自若、
机智、沉着、关心弱小、忠于职守。。。。。
4、适当指导朗读和分角色朗读。
5、面对巨大的灾难哈尔威船长周密考虑，镇定指挥，处变 不惊，高效率救人，
一切都似乎井然有序，灾难也因此却步，死神也悄然逃遁。所有的人都脱险了，哈尔威船长，他。。。。。。(出示课件引读最后一个自然段)
(四)、体会环境描写的作用。
船长和他的诺曼底号长眠于大海，连雾也是阴惨惨的。这阴惨惨仅仅是形容雾的
吗?(还在形容 人的心情) 找出文中描写雾的词句。
1大海上夜色正浓，大雾弥漫。(1)
2、雾越来越浓了……(3)
3、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点……(6)
4、一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影……(7)
5、人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。(47)
对，雾是造成海难的直接原因，多次写雾还渲染了灾难的气氛，衬托了人们的心
情。
(五)、写出对哈尔威的认识。
你想对船长说点什么?请写下来。用克莱芒的日记结尾。 < br>亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习水手克莱芒长大了，已
经成为一名船长了 ，走的就是从南安普敦到格恩西岛这条航线。每次经过这里，
我都要鸣笛三声。这笛声是问候，是感激， 是力量。如今同行们都说我是这条航
线上最出色的船长，我知道，那是因为在我的心中永远屹立着一尊黑 色的雕像。