十三岁的际遇-英语常用短语

哈尔威船长第二课时
教学目标：
知识与技能：
1.学习有感情地朗读课文，感知故事内涵，体会人物精
神。
2.学习小说通过语言、环境等描写来塑造人物的方法。
过程与方法：
1.通过创设情境体会混乱的场面，感受船长的品质。
2.通过有感情地朗读，感悟文本，提高自读理解课文的能力。
情感、态度与价值观：
唤起学生对船长的敬佩之情，学习他忠于职守、舍己
为人的崇高品质。
教学重点：
抓住重点语句体会船长的高尚品质。
教学难点：
概括体会船长的伟大品质。
教学方法：引导法、补学法、朗读法、激学法
学习方法：自学法、互学法、“1+1评学法 ”
教学准备：
1.多媒体课件
2.《冰海沉船》视频片段

第二课时
一、直接导入。（3分）
这节课我们继续来学习《哈尔威船长》。
1.齐读课题。
2.检测四字词语。
（1）开火车读词语。
（2）选择自己喜欢的词语说一句话。
过渡语：那就让让我们一同走进课文，抓住这些重点语
句深入体会船长的高尚品质吧。
二、品读赏析。（30分）
出示任务一：
1.默读课文，用笔画出诺曼底号遇难时哈尔威船长下达
的命令。
汇报预设：
（1）“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去，妇女
先走，其他乘客跟 上，船员最后，必须把60人救出去。”
（2）“哪个男人胆敢走在女人前面，我就打死他！”
2.请同学们默读这两次命令，联系上下文思考：哈尔威
船长分别是在什么情况下发出 的命令，从命令中你能体会到
什么，在书上做好标注。
3.老师出示哈尔威船长下的第一道命令.
（1）指名读这道命令，哈尔威船长为什么要“吼”？

生：人们面对突如其来的事故，顿时乱作一团。
师：对，在法国大作家雨果的原文中这样的一段场面描
写：（课件）
诺曼底号遇险了，震 荡可怕极了，一刹那间，男人、女
人、小孩、所有人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着、
尖叫着、哭泣着惊恐万状，混乱极了。
师：是啊，此时此刻，人们惊恐万状，乱作一团，海水
哗哗往里灌，所以哈尔威船长站在指挥台上大声吼道：（引
读）“全体安静，注意听命令！把救 生艇放下去，妇女先走，
其他乘客跟上，船员最后，必须把60人救出去。”
（2）我 们从救援顺序上看出哈尔威船长关心弱者，具有
绅士风度（这种风度在海难面前变得更加高贵。）
（3）一个“必须”让我们体会船长的信心，决心。
（4）60人与61人让我们感悟船长舍己为人的精神。
怎样读船长的话那？谁能来读一读
生读：（这一次有进步，但还是有点理智，要读出船长
的威严）
生再读：（很像一位船长）
诺曼底号遇险了他想的是把人必须救出来，却把自己给
忘了， 这是多们无畏、无私的人。板书：临危不乱的船长
4.师演示第二道命令
生读：船长大声地恐吓：哪个男人胆敢走在女人前面，

我就打死他！（出示课件）
（1）指名读，提问：哈尔威船长为什么又下了第二道
命令。
生：第一次命令后，人们表现：“一窝蜂似的„”“你推
我搡„”
“发了疯似的„”“乱的不可开交„)(场面描写)
欣赏《泰坦尼克号》沉船片断。
师：一道果断、机智的，看似残酷的命令：“哪个男人
胆敢走在女人前面，我就打死他！”
师：船长真的会开枪吗(讲故事)？
生：不会，因为当时救生艇放下去，人们都抢着上救生< br>艇，人们都像疯了似的，如果船长不下达这样的命令，谁也
走不了，这看似残忍的命令其实是生的 希望。面对这些失去
理智、发疯的人群，船长下达这个死命令，生读“哪个男人
胆敢走在女人前 面，我就打死他！”（你的声音斩钉截铁，读
出了哈尔威船长的果断、机智（板书）
船长 威严的声音压倒了一切，大家立刻不出声了，这是
个多么可贵的、值得信赖的人，现在你们来当船长，咱 们共
同读一读第3、4段自然段）(出示课件)
你能读一读吗？（指导朗读。）
生读：（你的声音告诉我们，你理解了这句话。）
师引读：立刻„生：立刻大家 不出声了，没有一个人违

抗他的命令，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。
这个伟大的灵魂指什么？
生：镇定、自若、忠于职守、舍己为人的精神。此时此
刻，这个伟大的灵魂也在感染着我们
师：是啊，同学们，照这样乱下去，对诺曼底号来说，都将
是船毁——
生：人亡。
师：然而，轻轻地读（引读）
生：（齐）然而救援工作进行得井然有序，几乎没有发
生什么争执或斗殴。
师：与不可开交鲜明对比的是——
生：井然有序。
师：什么是井然有序？（板书：井然有序。）“井然有序”
是什么意思？——好的，请你来说。
生：“井然有序”的意思是，嗯，救援工作进行得非常
有秩序，一点都不
乱井然有序的近义词（井井有条，有条不紊、）。
师：井井——
生：有条。
师：好的，同学们，从不可开交到井然有序，这是一次
根本性的转变。正因为 有哈尔威船长临危不乱地吼喝、一道
道果断机智的死命令感染着大家、震慑住了大家。同学们，

20分钟过去了，当60人登上小艇的时候船头开始下沉，海
水把船尾也浸没了，此时我 们只能眼睁睁地望着哈尔威船长
即将赴难，我们的心在滴血，（音乐响起）我们仿佛听见小
艇上 获救人在呼喊.......船员在呼喊........我们所有人都含着热
泪任我们怎样的呼唤，可 是哈尔威船长------（引读第七、八
自然段）
20分钟过去了，60人全部 脱险，轮船沉没了，哈尔威
船长又给你留下了怎样的印象,是哪些词语使你有这样的感
受，能结 合词语谈一谈吗？
生：忠于职守，面对死亡毫不畏惧，舍己为人。（板书）
生：犹如铁铸，纹丝不动„（英雄）
师：是啊，大作家雨果先生是这样评价哈尔威船长的；面对死亡考验，谁能说他不是一名英雄？危难之际，他把生
送给了别人，把死留给了自己，这是多么 崇高的品质，能用
朗读的方式表达你此时此刻的心情吗？
三、巩固练习。（2分）
（出示课件）学习一句话的三种不同的表达方式。并练
习仿写。
A：面对死亡的考验，谁能说他不是一名英雄？（反问
句）
B：面对死亡的考验，谁也不能说他不是一名英雄。（双
重否定句）

C：面对死亡的考验，谁都说他是一名英雄。（肯定句）
我也能这样说：
A：面对这样一位船长，谁能不向他致敬？（反问句）
B：面对这样一位船长，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（双重否定句）
C：面对这样一位船长，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（肯定句）
四、拓展延伸（2分）
如果你是被救的乘客你想对哈尔威船长说点什么？
如果你是被救乘客的家属你想对哈尔威船长说点什
么？
学完这篇课文，你想对哈尔威船长说点什么？
五、总结全文（1分）
同学们，在诺 曼底遭遇海难的整个过程中哈尔威船长用
自己忠于职守，舍己救人的精神为我们树立了一座丰碑，同学们，老师真心的希望我们每一人，都能够像哈尔威船长那
样用自己的正直与善良，真诚与无私，也 筑起一座生命的丰
碑。
六、作业（2分）
让我们再一次感受哈尔威船长的伟大形象 ，让他永远活
在我们心中。齐读课文7，8自然段。（配阅读）
七、板书设计：

哈尔威船长

临危不乱（勇敢）
指导有方（机智）
舍己救人（无私）
1

英雄