莫言诺贝尔获奖作品-山东财经学院东方学院

《哈尔威船长》教学设计

[教学要求]
1．学会本课生字，理解有关词语。
2．通过朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

[教学重点]

理解课文内容，认识哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己
救人的崇高品质。

[教学难点]

学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

[教学准备]

多媒体课件

[教学过程]

一、导人新课，激发兴趣
1 、播放《泰坦尼克号》沉船时的影片，请同学们说一说你的感受，如
果你是这船上的一员，你会怎么？< br>
2、导语：是的，意外的遇难可能会让我们不知所措。可往往在生与死
的严峻考验面前 ，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨
果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的形象。 这就是我们今天要学

习的课文——《哈尔威船长》
3、出示雨果原著的最后一 段：“哈威尔船长的生命就这样结束了。面对
死亡的考验，谁能说他不是一名英雄！”

4、朗读并说出自己的想法，再想一想课文会写些什么？

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们以自己喜欢的方式通读全文。
< br>（1）以联系上下文，查工具书等方法解决不懂的字词。自主读书，弄
清字音，适当标记

（2）小组交流、汇报想想：读懂了什么？有哪些感受，哈尔威船长给
你留下了怎样的印象，标 出不明白之处。

2.指名读课文。同学正音，谈出自己学会的内容，提出不懂之处。

三、再读课文，体会情感。

1、在这篇文章中，你认为写得最好或给你印象最深或你 认为最能表达
作者感情的语句或场面是哪些？反复品读，体味语言之美。先个人独立
思考并在文 中评点，再四人小组讲座，最后全班交流。

2、用简洁的语言概括文章内容。
（诺曼底号发生海难的原因是什么？刚发生海难时船上出现了怎样的
紧急情况？面对突如其来的灾难 ，哈尔威船长是怎样果断地指挥救人
的？这场海难的结局是什么？）

四、研读赏析

1、自由朗读课文的基础上，小组合作学习，讨论完成研读题。

媒体出示：

⑴文章中有哪些场面描写，标画出来并概括内容读一读。提示：夜雾中
航行的场面、被撞后失措 的场面、刚解开救生艇绳索后众人一拥而上的
场面、船长随船沉没的场面等等

⑵导致海难发生的原因是什么？从哪里可以看出来？

⑶小说开头写夜色，写浓雾，目的是什么？

⑷找出你认为需要深入理解可难于理解的议论性语句并讨论交流看法。

2、汇报：（可能出现的难句提示：）

（1） 实际上一共有61人，但他把自己给忘了。

（船长真的把自己给忘记了吗？这里有两种可能， 一是危急关头，救人
至上，心中只有应该救助之他人，的确把自己给忘记了；二是已经抱定
与船 共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船
一起葬身大海，意念清楚明确，并未忘 掉自己。）

（2） 大家立时不出声了,没有一个人违抗他的意志,一个伟大的灵
魂出现在他们的

上空。

（“一个伟大的灵魂出现在他们的上空”，这是因为哈尔威船 长严肃宣布
了一条生死攸

关的纪律――“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他 ”以后，人们
形成的一种感觉。这项宣布，显示了钢铁般的意志和无尚的权威，体现
了应该首先 保护弱小的社会群体的应该有的运作秩序，表明了居于社会
主导地位的一方必须首先承担起某种责任的理 念。）

（3）.哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，
犹 如钢铁铸成的，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。

（船长已做好了最后的打算，把个人的 生死置之度外，因此在船下沉时，
没有任何的动作。说明了船长的伟大以及对他的崇敬。）
< br>3、哈尔威船长是个什么样的人？你从哪里可以看出来？哈威尔船长在
沉船之前就没有办法救出自 己吗？他为什么要这做？你是怎样理解他
的所作所为的？

4．指导朗读。

5、教师答疑

五、扩展迁移

1、. 同学们，海难中船上的人都 得救了吗？假如你是“诺曼底”号上的
一员，在海逡发生前后你会干什么？为什么？假如你是哈尔威船长 ，你
又将怎样做？

2、. 记者访谈。 假如你是当年“诺曼底”号 上的一名乘客，今天有记者
向你问起当年的事情，你想对大家说些什么呢？

六、总结全文

哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长
的岗位上，沉

着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上
60人脱险，他自己却以 身殉职，英勇牺牲。课文歌颂了他忠于职守、
舍己救人的崇高精神。