统编版四年级下册《诺曼底号遇难记》语文教案
国家海洋局一所-商业管理
统编版四年级下册《诺曼底号遇难记》语文教案
23.“诺曼底号”遇难记
［教学目标］
1.会认13个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文。抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担
的责任。
3.体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。学习通过场面描写烘托人物形
象的表达方法。
［教学重难点］
1.抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。
2.学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、导入课题，进行质疑
1.（播放《泰坦尼克号》沉船部
分剪辑视频）大家看过《泰坦尼克号》这部电影吗？
1912年这艘当时世界最大、最豪华、意为永不沉
没的客船载着1513名乘客和船员因撞到
冰山而沉没，这次海难最后只有500多人侥幸逃生。海难的
恐怖让我们每一个人都不寒而
栗。1870年，有两艘英国轮船相撞，但其中的一艘“诺曼底号”除船长
以外其余60人都
安全获救，这是真的吗？为什么只有船长没能逃生呢？出事时人们都在干什么呢？带着
这些
问题我们赶快到“诺曼底号”上去寻找答案吧。
2.这篇
课文的作者是法国的大作家维克多·雨果。我们先来拜访他，谁认识他？投
影雨果画像，引导学生进行交
流。
二、购买船票，掌握生字词
1.（出示本课“我会认”和“我会写”的生字）指名读，组词，正音，齐读。
2.开火车读本课要求掌握的词语，师相机指导学生较难理解的词语。
三、登上“诺曼底号”，了解事实真相
1.“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？
2.“诺曼底号”发生海难的原因是什么？
3.刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？
4.船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？海难的结局如何？
四、整体感悟课文
1.教师配乐范读课文。（配《泰坦尼克号》电影音乐）
学生熟悉课文内容，感悟场景，初步受到震撼，体会作者在文章中所表达的感情。
2.鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，指导朗读。
朗读指导：
（1）开头介绍“诺曼底号”部分用轻快、平和与赞美的语气来读。
（2）中间撞船部分要读出紧张危急及混乱惊慌的语气，与船长有关的部分要读出镇定
威严的语气。
（3）最后一段应该读出人们无限感激、崇敬和无比沉痛的心情。
第二课时
教学过程
一、课件演示，模拟撞船
1.（课件播放）“
玛丽号”肇事，船被剖开了一个大窟窿，船发生了可怕的震荡，
人们就要葬身鱼腹了。
2
.上节课，我们一起参观了“诺曼底号”，你能还原一下发生海难时船上的情况吗？
想象“诺曼底号”遇
难时的恐怖场面。
3.学生交流自己的阅读感受。（行船环境慌乱的逃生伟大的船长）
二、研读赏析
1.课文中有许多场面描写，赶快在课本上标画出来读一读。
（1）
那是一个怎样的夜晚？（大海上夜色正浓，薄雾弥漫雾越来越浓了周围一片
漆黑沉沉夜雾中冒出一枚黑点
）
（2）你感受到了什么？你认为课文开头写夜色，写雾，目的是什么？
2.播放《泰坦尼克号》沉船部分视频，指导学生感受遇难时人们慌乱的逃生场面。
（1）要是有一条救生艇该多好哇。（出示救生艇图片）你的预期结果是什么？
（2）读课文，了
解实际情况是怎样的。（刚解开救生艇的绳索，众人一拥而上的
场面。）现在你的语气应是怎样的？如果
没有人制止这样混乱的场面，接下来会发生什么？
3.指导学生分角色朗读哈尔威船长和船员的对话。
（1）从对话中，你知道了什么？（船还有二
十分钟才会沉没，还有逃生时间；如
果不听指挥，马上可能被打死；灾难发生时船员都坚守在自己的岗位
上，时刻关注着整条船
的情况；船长不愧为英雄，应对措施到位，及时制止了混乱……）
（2）其实船长做到的还有很多，大家赶快找一找，一定会有新的发现。（小心翼
翼全体安静！把救生艇
放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！
把克莱芒救出去！）
（3）看到这些，你想说什么？（船长工作认真、业务精良既有英雄的果断、力挽
狂澜，又有照顾见习水手的柔情一面）
三、提出疑问，小组交流
1.读了这篇课文，你有什么疑问？
预设1：“必须把六十人救出去！”“实际上一共有六十一人
，但是他把自己给忘了。”
他真的是把自己给忘了吗？
预设2：生命毕竟只有一次，我们
都应该珍惜，绝不能轻易放弃宝贵的生命。为什么只
有船长没能逃生呢？
(1)同学们的问题很好，我们先小组讨论一下，再全班交流。
预设：也许事发突然，他只想到要
救别人，真的忘了自己；也许他已意识到船肯定要沉，
作为船长绝不能离开自己的岗位，他已确认了自己
应在的位置。无论结果怎样，他已将自己
排除在被救者之外，做到了真正的舍生忘死。尤其是船沉时，他
的坚定、庄严、悲壮，更使
我们确信，他早已选择以身殉职，“忘”只是表象，“放弃”才是实质，放弃
生还意味着选
择与伟大同生，英雄的人格美得以体现。
3.让我们为拯救他人生命的船长
和船员一起道一声谢谢吧！（课件展现哈尔威船长的英
雄形象，音乐起！）让我们以无限悲痛的，无比崇
敬的心情一起朗读课文最后1个自然段。
四、课堂小结
小结：真正的强者是有自制力
的人，哈尔威船长就是这样的人，在英伦海峡上，从来没
有任何一位船员能与他相提并论。在灾难面前，
他克制了自己的恐惧，克制了可耻的利己主
义，沉着冷静，忠于职守，履行了做人之道。
［教学板书］
23.“诺曼底号”遇难记
哈尔威船长恪尽职守
做人之道崇高品质
［教学反思］
这节课我感觉做得比较
好的地方有两点，一是思路比较清晰，整个环节的设置和课堂流
程都比较顺畅。二是分组合作，调动了学
生学习的积极性，以小组的形式将学生对课文的理
解整合起来，激发了他们的思考力，希望通过这样的形
式来培养学生的自主学习能力。在整
个课堂教学中，紧紧围绕文本去朗读，去感悟船长的英雄品质和强者
风范，让船长的生命价
值观给学生留下了深刻的印象。
当然，在这篇课文教学过程中，也
存在一些问题。比如对环境描写在这篇课文中的作用
讲得太少，对作者议论部分的语言重视不够等。在以
后的教学中，我会努力去解决这些问题