23“诺曼底号”遇难记(导学案)
罗尔斯正义论-八年级上册寒假答案
《“诺曼底号”遇难记》导学案
1.认识本课的生字、新词。
教学目的
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的
伟大人格。
重点：了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井
重点难点
然有序地展开救援的。
难点：理解课文中含义深刻的句子，感受哈尔威船长忠于
职守、临危不惧、无私无畏的精神。
教学
准备
教学
环节
多媒体课件
第一课时
1.认识本课的生字、新词。
一、目标导航
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高
品质，体会他的伟大人格。
1.自读课文，学习生字，理解词语。
2.用自己喜欢的方式读一读课文，整体感
二、自学探究 知课文内容。
3.浏览课文，给课文分段。
3.再读课文，勾画批注。
1.指名反馈：故事时间、地点、事情的起
三、交流展示
因、经过、结果。
2.指名简述故事的主要内容。
3.交流批注笔记。
1.自由读课文，想一想，这是一场怎样的
灾难？找到描写灾难的段落作上标记。
四、精讲点拨 2.你是从哪句话里得知的？指名读句子。
3.出示人们慌乱的句子，学生齐读。
4.最后人们都遇难了吗？
自由读课文
，
找出问题
师生共同探讨
交流。
指名反馈
互相交流
自读课文
感知课文内
容
出示目标
阅读课文
5.是谁改变了故事的结局？
6.哈尔威船长给你留下了怎样的印象？
五、达标
测试
朗读课文后想一
想：文中最能感动你的地
方在哪里？为什么会感动你呢？试描述
感动你时的真实心态。
第二课时
教学
环节
1.
引导学生想象自己印象最
一、目标导航
深的画面，并简单地描述。
继续学习《“诺曼底”号遇
2.了解文章抓住人物语言、动难记》出示本课教学目标。
作来叙事写人的方法。
1、自由读课文，思考下面问
题：
围绕
“哈尔威船长的形象（1）哈尔威船长为什么用枪
是怎样塑造的”分小组深入探威胁逃生的人群？
讨学习课文。引导学生通过体（2）“一个伟大的灵魂”指
二、细读课文
会人物的内心活动，有感情地的是什么？
重点探究 朗读课文，读好人物对话的不（3）哈尔威船长的
高大形象
同语气，进一步理解课文内是从课文中哪些地方体现
容，体会哈尔威船长的精神品的？
质。 （4）文中哪些地方给你留下
了深刻的印象？
2、小组讨论、交流。
一、 回归整体，归纳理顺。
（1）
哈尔威船长的形象给1、动笔写学完课文后的心得
三、交流展示
总结全文
你留下了什么印象？ 笔记。
（2） 从运用语言的
角度，2、交流各自的作品，寻找自
谈谈学习课文后你有己的不足。
什么收获？
读说结合，提升
达标
二、读写结合，学写心得。
五、板书设计
预习自测：
一、朗读
1、本课共（
）自然段。
2、默读两遍，读通读顺课文。
二、给下面生字和多音字注音。
生字： 吨（ ） 葬（ ） 湍（ ） 洛（ ） 例（ ）
剖（ ） 渊（ ）
多音字：遇难（ ） 薄（ ）雾
三、预习课文填空：
1、本文记叙了“ ”号和“
”号两船相撞后，
的故事，歌颂了船长
的崇高品质。船长
是 ，他共救下了 人 。
2、找出课文中环境描写的句子，并说说这些句子的作用 。
四、质疑问难。
通过预习你如果还有不明白的地方，在下面写一写。
。