17 跳水 教案
公务员报名照片要求-三去一降一补具体指什么
17 跳 水
1．学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。
2．理清课文层次，给课文分段。
3．创设情境，激发学生学习兴趣。
4．体会船
长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到
危险情况要沉着冷静，果断处理。
通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句
子，并有感情地朗读。
学习船长的智慧、冷静的处事方法。
多媒体课件。
2课时。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1．板书课题：跳水
2
．提问：看到这个题目，你会想到什么？(据学生回答，板书：
谁？在哪里跳？为什么跳
？怎么跳？结果怎样？……)
二、初读课文，整体感知。
1．带着以上问题自由朗读课文，看看从课文中能找到哪些答案。
2．交流汇报。
三、理解课文，尝试分段。
1．课件播放课文的动画片，学生欣赏故事。
2．学生欣赏后，提问：谁能用一个词形容看故事时的心情？(据
学生回答，板书：惊险)
3．故事中最惊险的部分在哪？课文哪几个自然段描写了这一惊
险场景？
4．指名朗读4～6自然段，互相评议。
5．此时的孩子站在最高的一根横木上，摇摇欲坠，
情况十分危
急！大家能用哪个词语来形容？(千钧一发、危在旦夕、万分危急……)
6．故事写到这儿，就达到了——高潮。(板书：高潮)
7．这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道什
么？(板书：怎么办？结果？)
8．怎么办？结果怎样？孩子得救了吗？是谁救了他？(板书：船
长)
9．你是从哪儿知道的？
10．谁自告奋勇把第5～6自然段读一遍？
学生读后，全班进行评议。
11．孩子安全获救，你们的心情怎样？船上的人呢？在所有人当
中，谁最高兴？为什么？
12．当儿子转危为安，作为船长最想知道的是什么？谁能告诉他
呢？(指名回答)
13．哪几个自然段详细地描写事情发展的经过？(板书：经过)
请男生齐读2～6自然段。
14．猴子为什么会摘孩子的帽子呢？(指名回答并板书：水手取
乐)
15．师指板
书总结：因为水手拿猴子取乐，所以猴子放肆；因为
猴子放肆，所以去摘孩子帽子；因为帽子被摘，所以
孩子去追猴子……
谁能接着老师的话，用“因为……所以……”的句式将事情的过程介
绍完整？
(指名练说并板书：命令 得救)
16．从老师的板书，大家可以清楚地看出这个故事是按什么顺序<
br>写的？(事情发展的顺序)请大家拿出笔来，就按这个顺序，在课文中
把段落划分出来。
四、总结谈话，拓展延伸。
这节课，同学们通过自己认真阅读，解决了心中的疑问；通过共<
br>同探讨，分清了事情的起因、经过、结果；在了解故事发展过程的同
时，顺利地给课文分了段。其
实，给课文分段的方法还有很多，下课
后，同学们还可以共同探讨其他的分段方法。
第二课时
一、体会情感，评价人物。
1．上节课，我们通过阅读，对故事的起因、经过、结果有了具<
/p>
体的了解。现在，老师请大家快速默读课文，用“____”画出描写孩子
动作、
表情和语言的词句，并用箭头图表示出孩子的心情变化过程。
指名上黑板画图，交流评议。
2．文中除了孩子，还写了哪些人物？在这些人物中，你最佩服
谁？为什么？
3．跳水是不是最好的办法？你还可以想出什么办法救孩子？
船长真的会开枪吗？他为什么用
枪逼迫孩子跳水？这说明船长
是一个什么样的人？(板书：机智灵活冷静果断)
4．文章对船
长的描写只有寥寥几笔，仅仅两句而已，但却把一
个沉着冷静、机智果断的船长形象活脱脱地展现在读者
面前，让人感
觉真实又生动。这种对人物的描写手法，是我们在写作中值得借鉴和
学习的。
二、斟词酌句，指导朗读。
1．再次默读课文，找出你认为用得好的词语、句子和标点符号<
br>用铅笔标记出来，并想一想好在哪里。
2．交流汇报，指导朗读。学生发言，教师适时引导学生
进行朗
读。适时出示课文中的词句，指导学生朗读。运用多种形式进行朗读
训练，互相评议。
三、谈谈体会，续编故事。
1．学了这篇课文，你有什么感想和收获？
2．孩子得
救了，而那只调皮的猴子还在桅杆的顶端，它会有怎
样的结局呢？课后，请大家以《猴子的结局》为题给
《跳水》写续篇。
四、布置作业。
请完成同步练习。
猴子
孩子
摘下帽子，爬上桅杆
哭笑不得，眼巴巴地望
坐在第一根横木上
吓唬它，朝它大喊大叫
把帽子摘下来用牙齿咬，用爪子撕
孩子气得脸红，脱了上衣
不但不理，撕得更凶
爬，追
又往上爬
一边追赶一边喊
做着怪样，把帽子挂在最高横木的
气极了，放开，走上横木
一头