小学语文小说类课文教学策略初探
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小学语文小说类课文教学策略初探
作者：王嵘
来源：《江西教育C》2015年第07期
小说类的课文在苏教版《语文》教学中占有重要的地位，其对学生语言表达能力的培养及
语文素养的提高
，具有一定的促进作用。小说，它的三要素是人物、环境、故事情节，它主要
是以人物描写为中心，并且
借助完整的故事情节和具体的环境来反映出一种社会生活的文体，
具有其独特的艺术魅力和文学价值。在
小学语文教学中，小说类课文的教学，可以有效地提高
学生的文化素养，陶冶学生的情操，促进学生语文
素养的提升。
一、明确小学语文小说类课文教学目标
根
据2011版《小学语文课程标准》的要求，小学语文的教学目标是初步培养学生运用语
言知识的能力，
形成积极向上的情感态度和价值观，并且要确保学生语文整体素养的有效提
高。小学语文小说类课文教学
的目标设计，需要从学生的学习实际情况出发，根据教学材料制
定适合学生的教学目标。例如，《三打白
骨精》是《西游记》著作中的一个小片段，现入编苏
教版小学《语文》第12册教科书中，它虽然篇幅较
短，但是人物鲜明，情节跌宕起伏，故事
性较强。读这篇小说的时候，可以置身其境，感受孙悟空与敌人
斗智斗勇的精神。因此，教师
在设计教学目标的时候，需要考虑到《西游记》作品的基本特色，大概了解
唐僧师徒四人的性
格特点。同时，还需要通过文章中具体的语言信息来分析小说的风格，掌握文章中精辟
的字
词，学习文章中描写人物的表现手法。引导学生感受孙悟空坚定不移、勇敢机智等良好品质和
精神。另外，在设计小说类课文教学目标的时候，需要充分挖掘出教材中的信息，需要体现出
新课标要
求的内容；同时，需要全面、有针对性地体现出教学难点和重点内容，从而逐渐培养
学生的语文素养。
二、创设情境，烘托教学氛围
教师要想取得良好的教学效
果，就需要设计良好的情境教学模式，以烘托出学习氛围。良
好的情境创设，可以为学生营造出一种积极
活跃的学习氛围，激发出学生的学习积极性和求知
欲。都说兴趣是最好的老师，一旦学生对课文感兴趣，
就会有学习和阅读的欲望，从而能够取
得非常理想的教学效果。例如，教师在讲授苏教版《语文》第11
册《船长》这一篇小说的时
候，课始可以向学生提出问题：你们长大之后想做什么？用以更好地引出这篇
课文。随后教师
就可以说，今天我们要学习的是一位船长的故事，并可以再次提问：船长是做什么的，从
事船
长这一职业需要具备什么品质？所提问题可以让学生先独立思考，之后由老师引导学生学习课
文，让学生了解课文中的船长是个什么样的人，从而点燃学生对《船长》一文学习的欲望。再
如，教师
在讲授《三打白骨精》这篇小说类课文的时候，可以预先播放“三打白骨精”的视频或
者动画片，激发学
生的兴趣和学习的内在动力，吸引他们的注意力。适当的时候，教师追问：
大家看到什么？想到了什么？
从而引导出《三打白骨精》该课文。