我爱祖国诗歌-初中日记400字

形容人间真情的成语
篇一：第二单元 人间真情
第二单元 人间真情
5 负荆请罪
1．《负荆请罪》是历史小话剧，课文是根据《史记· 廉颇蔺相如列
传》而改编的。剧本共分为两幕；第一幕侧重写的人物是蔺相如，第
二部分侧重写 的人物是廉颇。剧本开头先写明时间、地点和人物。剧
中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况； 剧中的内括号内交
代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期
赵国大将 军廉颇向遭受其侮辱不与之计较的上卿蔺相如负荆请罚的故
事，揭示了蔺相如为了国家利益而不计较私怨 ，委曲求全的博大胸襟
和廉颇知错就改、爽直磊落的可贵精神。“负荆请罪”这个成语的意思是
背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。
2．与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。
3．蔺相如：深明大义宽容大度廉颇：光明磊落知错就改
6 最后的姿势
1.《 最后的姿势》主要写了当地震灾难突然袭来时，谭千秋老师
张开双臂，用自己的血肉之躯护住了学生，自 己却不幸遇难的事，塑
造了谭千秋老师恪尽职守、大爱无疆、勇于牺牲的光辉形象。
2．汶川地震发生在2008年5月12日14时28分，地震的级别
是里氏8.0级，属于特大地震。

3．文章中有四处重要的环境及场景描写，这些描写有三个作用：
（1） 渲染了人物出场的情境；（2）推进了情节的发展；（3）升华了人
物的精神品质。
4 ．为了立体的表现人物品质，课文的第三部分引用最有说服力
的三位人物的话语，侧面烘托了谭老师的英 雄壮举。
5．对“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”的理解：
这是 谭老师生命中最后的姿势，正是这姿势，挽救了四个学生的生命，
体现了谭老师舍己救人，恪尽职守、充 满无私大爱的高尚品质。这姿
势，让人们深深感动，永远铭刻在人们的心中，成为人们对他永恒的
记忆。
6.“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的
身体护住 了四个学生。”句子中的“拉”、“撑”、“护”三个动词刻画出谭
老师在危急关头，奋不身，誓死护卫 学生的光辉形象。
7 船长
1．《船长》是一篇短篇小说。这篇小说讲了哈尔威 船长在“诺曼
底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指
挥60名 乘客和船
员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮
一起沉入深渊的 故事，歌颂了哈尔威船长，忠于职守，舍己救人的崇
高精神。
2．课文作者是维克多·雨果，法国文学史上最伟大的作家之一，

被称为“法 兰西的莎士比亚”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨的世界》、
《笑面人》、《九三年》。
3．课后第4题句子的含义：
（1）人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后< br>己、舍己救人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从
他的指挥，有秩序地开展自救 。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己
救人崇高品格的讴歌与赞美。
（2）这句话是对 哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，
哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己救 人，又一次
表现他的高尚品格。
4．做人之道：忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见
义勇为、
尊敬长辈、宽容大度等等。
8 爱之链
1．《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌 ，作者是美国作家杰尼·巴
尼和特罗依·李。课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮
助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间的爱
的链条，赞扬了人间的友爱互助， 告诉人们：当别人需要帮助的时候，
应该伸出援助的手。
2.课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇
人帮助女 店主，乔依帮助了别人， 就是帮助了自己，只要你付出了关

爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着 延续，这就是
一根爱的链条，这就是爱之链。
3.乔依：助人为乐、无私奉献。
练习2
1．《我不期望回报》作者汪国真，他的诗集和小说集，多次获得
全国图书“金钥匙”奖。诗中表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地为社
会，为他人做一些事情，努力 使自己的心灵变得充实、美丽。
2．学了课文《爱之链》，使我们想起了汪国真写的《我不期望 回
报》这首诗中的一句话：人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己
崇高。也使我们想到了一 句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变
成美好的人间。
3、采访是人际交往中的一 种较高层次的互动活动。采访的注意
点：（1）要有一定的目的性，要明确需了解哪些方面的内容，要明 确
解决什么问题。（2）确定好采访的对象，列好采访提纲。（3）提问要
有礼貌，语言要得体 。（4）记录重
要的内容。
补充资料：
1.郑成功的军队为什么能够战胜侵略者？
答：严格刻苦的训练是取胜的基础，英勇顽强的作风是取胜的保
证，科学合理的方案是取胜的关键。
2.廉颇为什么要向蔺相如请罪？从这篇课文中可以看出廉颇和蔺

相如怎样的性格？
答：廉颇三番两次在别人面前侮辱蔺相如，而蔺相如为了赵国的
利益，并没有和廉颇计较 ，反而很大度，廉颇知道后，觉得自己很糊
涂，所以想蔺相如负荆请罪。廉颇知错就改、爽直磊落；蔺相 如顾全
大局、深明大义、宽容大度。
4．人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入
大海。
这句话运用比喻 的修辞手法，将哈尔威船长入海时的形象比作一
尊黑色的雕像，表现出哈尔威船长视死如归、犹如铁铸一 般的高大形
象，表达出对哈尔威船长忠于职守、舍己为人精神的赞颂之情。
5．大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大
的灵魂出现在他们上空。
人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己、舍
己为人的品德所感动，没有一个人再违反 他的命令，全部听从他的指
挥，有秩序地开展自救。从位置上讲，船长的岗位比甲板高，船长在
其他人的上面，更重要的是蕴含着对哈尔威船长忠于职守、舍己救人
胡崇高品格的讴歌与赞美。
6. “她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说： “一切都会好
起来的，亲爱的，乔依??”
小结：从女店主的话中，我读懂了这句话既 是对乔依找不到工作
的宽慰，又是对人间真情的赞扬。正如《爱的奉献》中所唱的“只要人

人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
7.还有许多像谭老师这样的英雄行为 ：人民教师严蓉：救下13
个学生后殉职，1岁半的女儿成了孤儿；人民教师袁文婷：为救学生，
青春定格在二十岁??
8.爱的名言
（1）人生是花，而爱是花蜜。——雨果
（2）爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。——罗曼?罗兰
9.除了话剧外，还有哪些剧种？
京剧、越剧、黄梅戏、昆曲、豫剧??
篇二：第二单元感受人间真情
第二单元感受人间真情
一、 教材分析
本单元以“人间真情”为题，安排了《负荆请罪》、《最后的姿势》、
《船长》和《爱之 链》四篇课文，包括习作二和练习二。
二、单元教学目标：
1、能识写本单元 的生字30个，识记二类字9个，熟读诵读与感
悟中的《我不期望回报》，能联系上下文及生活实际理解 积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中指定的部分。
3、重点理解和感悟关键词语、重点句子的含义，培养学生感悟
人间真情。
4、在教学 中引导学生学会按自己需要收集资料、读写结合的学

习方法，并养成习惯，努力让学生从 课文中掌握学习方法，主动去描
绘身边感人的事迹。
三、本单元教学的重点、难点
1、本单元教学的重点：
（1）能识写本单元生字，能联系上下文及生活实际理解文中词
语积累词语。
（2）正确、流利、有情感的朗读课文，练习有一定速度的默读
课文和浏览课文。
（3）体会到课文表达的主要内涵，斟词酌句，体会课文表达的
情感和思想，达到领悟、熏陶之目的。
（4）从这单元的课文安排来推测，学生阅读习惯的养成非常重
要。教材意在把良好的习 惯的培养始终不渝地放在重要的位置。如本
单元可贯彻“根据需要搜集信息”的习惯。
（5）我们还可从写作方法到情感体验，进行适当地拓展，从课
内延伸到课外，引导读课外书和自主习作 ，并达到训练读写结合之目
的。
2、 本单元教学难点
（1）课文中重点字、词的理解和应用。
（2）课文中重点句的体悟和理解、积累。
四、教学流程：
第一模块 走进单元主题 感受“人间真情”

一、预习目标
1. 初步阅读课文，感受“人间真情”。
2. 认识本单元的25个生字，初步理解由生字组成的词语。
3. 能正确、流利地朗读课文。
4. 初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问。
（一）导读引领，激发学习兴趣
1、欣赏有关的小故事，激发起学习的兴趣。
2、阅读本专题的相关内容，整体把握本单元学习重点和学习方
法。
（二）指导阅读单元学习内容
1、初读。要求：读准生字词的音（可以借助工具书或找同学帮
忙。）
2、再读，流利地读，认真读每篇课文，标出生字词并作简单的
批注理解。
3、三读，互动阅读：小组内合作学习，多种形式的朗读课文，
并相互评价。
4、四读，展示朗读：小组内读得好的同学在全班展示，互相学
习，互相激励。
（三）梳理阅读，感受文本
1、交流：读完本单元自己有什么收获或感受？
2、展示自我，交流感受。

3、体会写法。
（四）、教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的预习情况，根据预习情况作出评价。重点指
导难写的字词、朗读的问题，并且组织学生在小组内进行生字听写过
关。
第二模块品读感悟精讲点拨（2课时）
精读课例——《负荆请罪》
教学要求：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负
荆请罪”这个成语的由来。 通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就
改及蔺相如顾全大局的品质。 教学重难点：
学会阅读剧本。练习排演小话剧。 能分角色朗读课文。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1.简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习 的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我
们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本 的基本要求
是什么？
（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始< br>和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号
内交代人物说话时的表情、动 作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲

突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节 ，仔细品位任务语
言，了解人物性格特点。）
2.板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？
我们读恶劣这个剧本就知道了。
3检查自学效果
（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
二、感知课文，理清脉络
1.理解“负荆请罪”。“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是
什么？
2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
三、精读剧本第二幕
1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容
在书旁做简单的批注。还有什么不懂的 ？在不懂的地方做上记号。
2.集体交流读懂的及不懂的。
3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：
（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？
（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）

4.讨论：
出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”
（1）理解“深明大义、宽容大度”。
（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？
（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！
你是一个深明大义、宽容大度的人啊！
5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊
落的性格特点，对蔺相如的深明大义、 宽容大度也有一定的揭。斜面
我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
6.知道分角色朗读。
7.分角色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中， 我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大
义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如， 还
得认真地读读剧本第一幕。
四、精读剧本第一幕
1.轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在
什么地方？
2.分组讨论。
3.指名说。
（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不 上朝，避免与廉

颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有< br>廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）
4.深入体会蔺相如的语言。
（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？
（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？
（3）指导朗读这几句话。
5.分角色朗读这几句话。
五、分角色朗读。
六、学生质疑。
七、总结课文
学了本课，你有哪些收获？
精读课例——《最后的姿势》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过 品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受
谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
3.理解文中重点句子的意思。（课后3）
4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习
侧面烘托人物形象的方法。
教学重点：
通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭

< br>千秋老师对生命意义的追求和诠释。
教学难点：
能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧
面烘托人物形象的方法。
教学过程：
一、导入课文
出示相关图片
师：2008年5月 12日，一场突如其来的八级大地震，将川西北
一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去 了生命。这
节课让我们继续回到2008年5月12日那天，去共同关注发生在那天
可歌可泣的 故事，共同去认识一位平凡而又伟大的老师，共同去感受
他那定格在生命最后一刻的姿势。
1、板书：最后的姿势
2、齐读课题。
面队死亡，我们可能无法作出更多的选 择，可是谭千秋老师却义
无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。那么这最后的姿势是一个怎样
的 姿势呢？从课文中提炼出一句话。
二、品读姿势
1、生回答，（课件一）投影出示：张开双臂，护住学生，成了他
生命中最后的姿势。
2、课文中有两处描写谭老师姿势的句子，请同学们快速浏览，

用横线画下来读一读。
3、（课件二）出示6、8两节相关句子
A、护生的姿势
谭老师立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，
用自己的身体护住了四个学生。
（1）指名读：这是谭老师保护学生时的姿势。
（2）体味用词的准确性。（红色强调几个字）让我们把目光聚焦
到这几个字上：
（3）启发学生想象：如果没有谭老师的拉、撑、护，就会出现
什么样的恶果？
（4）（课件四）地震发生视频。
（课件三）出示4—7节。
文中又是怎样描 述当时的情况的呢？让我们怀着对英雄的的无
比景仰再次走进那悲壮的一幕。请同学样拿出笔默读课文四 ——七节，
画出描写地震来临时房屋变化的句子，注意谭老师的语言和动作。写
一写你的感受。
①生默读课文，写批注。师巡视指导。
②师：请把你画出的句子读给大家听听并说说感受。
投影出示：
“忽然，??地震！”（体会连用3个感叹号的表达效果。语调越来
越高，越来越急促。）

“楼房摇晃??腾空而起。”（楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，
起到了很好的烘托作用。）
地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了??（这
样的环境描写预示着 谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。）
③就是在这样生死攸关的情况下，谭老师立即将——引读护生的
姿势。
从这儿你们看到了一个怎样的谭老师？（临危不惧舍身救生）
B、牺牲的姿势
1、（课件五）“我们发现他的时候，??四个学生都还活着！”
2、这一句中你最感动的词语 有哪些？说说令你感动的理由？（抓
住“死死”等词语，感受人们对谭老师的敬意。）这一句突出了谭老 师誓
死护卫学生的高大形象。
3、这一句中有一组反义词找出来，说说这样用的好处？ （突出
了谭老师将死的危险留给自己，把生的希望留给学生。）
4、此时此刻，我们又看到了一位怎样的老师？
5、（课件五）引读“谭千秋??师德灵魂”（板：爱与责任）
这是写谭老师的身教，以自己的实际行动引导学生大难来时要舍
己为人，不能只顾自己。
三、言传
师生齐读：
1、（课件六）投影出示：张开双臂，护住学生，成了他生命中最

后的姿势
2、同学们，这最后的姿势是 的姿势；这最后的姿势是 的姿势；
这最后的姿势是的姿势。（英勇的姿势顽强的姿势爱的姿势师德崇高的
姿势??）
这是多么崇高的姿势，多么充满爱的姿势呀，让我们一起缅怀谭
老师，缅怀谭老师那永存 的姿势——齐读句子。
四、评价人物，英雄永存
1、灾难发生后，第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说：“ ；”
获救的学生说：“；”一位老师说：“ 。”
2、听了这个故事的我们，想这样说： ?？（把最想说的一两句写
下来）千说万说，在大家心中，他是一个 、的老师。
师： 谭千秋一个普通的老师，一位平凡而又伟大的老师，他用自
己的行为诠释了教师的爱与责任，同学们，俗 话说“大爱无痕”，谭老师
就是将自己的大爱化成了最后的姿势—— ，所以人们这样赞颂——
板书：英雄不死，精神千秋
师：英雄人已逝但不死的是。
五、总结延伸，升华主题
汶川大地震是一场百年不遇的灾难，人在自然灾难面前是渺小的，但生命的坚强和人间的大爱却是光彩夺目的。在这国难家难突然降临
之时，可爱可敬的人们演绎了一 个个惊天地泣鬼神的感人故事。谭千
秋老师就是其中之一。让我们记住他恪尽职守、充满无私大爱的双臂 ，

记住他令世人永生难忘的——（齐读课题）最后的姿势！
六、拓展延伸，情感升华
这是人民教师最后的姿势，有那么多教师，尽管姿势不同，但都
用生命中最后的姿势守护着他们的学生，给了学生们生的阳光。
师：“少年智则中国智，少年 强则中国强。”我想，正是因为有这
样一个个老师，塑造和捍卫了我们所谓的师魂，我们每一个炎黄子孙
都有理由为这个灾难中的四川，灾难中的中华民族呐喊：
（课件七）汶川加油！四川加油！中国加油！
七、课后作业
搜集地震中感人的故事。
略读课例——《船长》、《爱之链》
教学目标：
1、通过具体语言材料感知并体会船长忠于职守、舍己救人的精
神。
2 、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别
人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的
写法。教学重点：理解课 文内容，体会作者表达的情感。
篇三：成语
成 语
成语是人们 长期生活中习惯用的固定词语，大多是四个字组成，

在词语王国中，成语的作用不可低估 ，成语的结构凝练，富有表现力，
恰当使用成语，可以使语言简洁、生动，能增强表达效果，运用成语< br>要注意以下几点
1、成语不能任意换写，加字或减字。
2、有些成语从字面上不能直接理解，如“守株待兔”。
3、弄清成语的感情色彩，不能乱用， 如“口若悬河”和“夸夸其谈”
都是能说的意思，但它们感情色彩不一样。
一、下面是老师收集的成语，相信同学们一定会记住。
袖手旁观 心灵手巧 目不转睛 目瞪口呆 应接不暇 庞然大物
肃然起敬 荡然无存 黯然泪下 怅然若失 兴致勃勃 整装待发 情不自
禁 风景如画 目不暇接 流连忘返 各抒己见 生机盎然 化险为夷 郁
郁葱葱 引人入胜 豁然开朗 迎刃而解 力挽狂澜 精明强干 面不改声
镇定自若 心惊胆寒 震天动地 精兵简政 五湖四海 毫不犹豫 满目琳
琅 顶天立地 雨后春笋 千方百计 欢呼雀跃 兴高采烈 整整齐齐 焕
然一新 流光溢彩 锱铢必较 攀山越岭 等量齐观 赞叹不已 嘘寒问暖
如饥似渴 举世闻名 一干二净 无抱无束 轻松自如 刮目相看 神机妙
算 绝口不提 完璧如赵 负荆请罪 同心协力 恍然大悟 音容笑貌 伶
伶俐俐 富甲一方 忐忑不安 腰缠万贯 三足鼎立 一言九鼎 钟鸣鼎食
鼎志昌盛 龙兆吉祥 阡陌纵横 人声鼎沸 鳞次栉比 迥然不同 摩肩接
踵 熙熙攘攘 五光十色 惟炒惟肖 一丝不苟 无与伦比 星罗棋布 独
具匠心 绞尽脑汁 一筹莫展 同心协力 一饮而尽 拖男挈女 瞑目蹲身

不屈不挠 初出茅庐 别具一格 持之以恒 波澜壮阔 津津有味 死得其
所 迫不及待 一拥而入 一模一样 全神贯注 和颜悦色 气势雄浑 雄
伟壮丽 景色奇异 毫不松弛 受益无穷 争先恐后 惊天动地 翻来覆去
雷霆万钧 粉身碎骨 自渐形秽 神清气爽 妄自菲薄 若隐若现 腾云驾
雾 漫山遍野 漫不经心 九霄云外 山崩地裂 和睦相处 藕断丝连 震
耳欲聋
1
饱受饥寒 斩钉截铁 惊喜万分 千辛万苦 焦灼不安 头昏眼花 荒
无人烟 忍饥挨饿 担心吊胆 千真万确 倾盆大雨 突兀森郁 愁眉紧锁
奋发图强 心悦诚服 意味深长 恍然大悟 饱经风霜 囫囵吞枣 挟雷裹
电 腥风血雨 断鳞残甲 前赴后继 消为弭祸 张冠李戴 五洲四海 雪
中送炭 翠色欲流 襟飘带舞 横七竖八 壮烈豪迈 面面相觑 翩跹起舞
气壮山河 肃然起敬 三年五载 一来二去 慷慨陈词语重心长 扑朔迷
离水流湍急 水平如镜巧夺天工 一如既往千山一碧 兴国安邦心悦诚
服 深情厚谊乐不思蜀 推陈出新二、叠词成语
书声琅琅 议论纷纷文质彬彬 衣冠楚楚神采奕奕 气喘吁吁怒气
冲冲 虎视眈眈奄奄一息 滔滔不绝咄咄逼人 翩翩起舞井井有条 比比
皆是面面俱到 津津有味沾沾自喜 多多益善厚厚本本 浩浩荡荡口口
声声 支支吾吾隐隐约约 飘飘洒洒三、带有方向的成语
东奔西走 东拉西扯南辕北辙 南来北往左邻右舍 左思右想垂头
丧气一泻千里千磨万击危峰屹立居高临下天涯比邻 程门立雪人才济济

逃之夭夭得意洋洋波光粼粼惴惴不安炯炯有神熠熠生辉泱泱大国蒸蒸< br>日上恭恭敬敬扎扎实实丝丝缕缕东倒西歪前赴后继右顾右盼调兵遣将
见义勇为拔地而起玲珑剔透粉 妆玉砌推心置腹大名鼎鼎忠心耿耿生机
勃勃
依依不舍欣欣向荣头头是道默默无闻历历在目羞羞答答形形色
色东张西望前因后果左排右挡
2
千姿百态梦寐以求排山倒海随心所欲蹑手蹑脚安然无恙千里迢
迢忧心忡忡喜气洋洋 摇摇欲坠夸夸其谈落落大方恋恋不舍世世代代
曲曲折折兢兢业业南腔北调前呼后拥不言而喻昂首阔步栩栩 如生盛气
凌人意味深长夜以继日风尘仆仆小心翼翼顾虑重重 窃窃私语 娓娓动
听 斤斤计较 依依不舍 日日夜夜 朝朝暮暮恍恍惚惚南征北战前俯后
仰
四、近义词成语
天旋地转 眼疾手快 丢盔弃甲 聚精会神 花言巧语 家喻户晓
天崩地裂 龙腾虎跃 穷凶极恶 承前启后 无忧无虑 东奔西走 背井离
乡 龙潭虎穴 瞻前顾后 天翻地覆 天摇地转 明争暗斗 高瞻远瞩 大
慈大悲 铜墙铁壁 灵丹妙药 自吹自擂 五、后义词成语
大公无私 承前启后 翻天覆地 弄假成真 舍近求远 化难为易
扬长避短 去粗取精 若明若暗 善始善终 优胜劣汰 弃旧固新 深入浅
出 生死存亡 送旧迎新 悲欢离合 六、如字如语

料事如神 废日如年 挥金如土 暴跳如雷 铁证如山 胆小如鼠
守口如瓶 一贫如洗 疾恶如仇 血流如注 对答如流 视死如归 骨瘦如
柴 水平如镜 洁白如雪 心如止水 易如反掌 稳如泰山 如鱼得水 如
虎添翼 如雷绩耳 坚如磐石 了如指掌 心如刀绞 危如累卵 恰如其分
面如土色 动如脱兔 亲如手足 突如其来 味如嚼蜡 美如冠玉 七、寓
言事故成语
守株待兔 揠苗助长 画蛇添足 亡羊补牢 刻舟求剑 自相矛盾
狐假虎威 叶公好龙 南辕北辙 邯郸学步 掩耳盗铃 惊弓之鸟 此地无
银三百两鹏程万里 画龙点睛 八、历史事故成语及主人翁
草船借箭() 望梅止渴() 三顾茅庐() 闻鸡起舞(毛遂自荐() 负荆请
罪() 完璧归赵() 手不释卷(胸有成竹() 纸上谈兵() 牛角挂书() 煮豆燃
萁(卧薪尝胆() 乐不思蜀() 唇亡齿寒() 九、偶句成语
螳螂捕蝉，黄雀在后 鹬蚌相争，渔翁得利 千里之堤，贵于蚁穴
一夫当关，万夫莫开 智者千虑，必有一失 愚者千虑，必有一得 当局
者迷，旁观者清 攻无不克，战无不胜 金玉其外，败絮其中 十年树木，
百年树木 一波未平，一波又起 道高一尺，魔高一丈
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机不可失，失不再来 君子一言，驷马难追 百尺竿头，更进一步 前
无古人，后无来者 眉头一皱，计上心来 近朱者赤，近墨者黑 风声鹤
唳，草木皆兵 人无远虑，必有近忧 十、十二生肖成语

鼠目寸光 九牛一毛 对牛弹琴 虎头蛇尾 为虎作伥 守株待兔
叶公好龙 龙马精神 龙腾虎跃 画龙点睛 生龙活虎 龙骧虎步 龙飞风
舞 杯弓蛇影 打草惊蛇老马识途 兵荒马乱 亡羊补牢闻鸡起舞 鹤立
鸡群 呆若木鸡其他动物成语：蜻蜓点水 万象更新 声名狼藉 如鱼得
水 兔死狐悲十一、人体器官成语
目不转睛 胸有成竹 震耳欲聋束手无策 异口同声 昂首挺胸焦
头烂额 尖嘴猴腮 有口皆碑明目张胆 胆战心惊 手舞足蹈十二、有人
的姓氏成语
完璧归赵 金碧辉煌 推陈出新白手起家 一毛不拔 包罗万象十
三、有无的成语
有去无回 有头无尾 有利无弊无忧无虑 无法无天 无依无靠无
影无踪
十四、形容春、夏、秋、冬的成语
春：乌语花香春回大地春暖花开夏：烈日当头骄阳似火赤日炎炎
秋：天高云谈金挂飘香秋 高气爽冬：寒风刺骨冰天雪地北风呼啸 瑞雪
纷飞 十五、描写景物成语
一马当先 千军万马 马到成功羊肠小道 顺手牵羊 杀鸡吓猴鸡
毛蒜皮 狗急跳墙 杀猪宰牛虎背熊腰 爱屋及乌门可罗雀骑虎难下 狼
吞虎咽 井底之蛙千钧一发 目瞪口呆 如雷贯耳迫在眉睫 肝胆相照
手舞足蹈怒发冲冠 牵肠挂肚 眉清目秀口是心非 龇牙咧嘴 提心吊胆
周而复始 史无前例 大张旗鼓有板有眼 有条有理 无边无际无拘无束

无声无息 无缘无故 春风拂面春风明媚春风化雨 挥汗如流汗流浃背
秋菊傲骨秋色迷人果实累累 天寒地冻寒冬腊月滴水成冰 4
冰消雪融风和日丽山光水色草长莺飞柳暗花明鸟语花香 明月清
风花好月圆奇花异卉风狂雨骤云蒸霞蔚山明水秀 层峦叠峰风调雨顺
惊涛骇浪山清水秀 十六、描写人际关系
情同手足一见如故不分彼此推心置腹忘年之交惜老怜贫 不期而
然心心相印无微不至问寒问暖心地善良亲密无间 人同比心心同此理
友好相处天涯比邻 十七、描写学习方法、学习态度的成语
博览群书学而不厌博闻强记不耻下问 循序渐进融会贯通集思广
益手不释卷 废寝忘食聚精会神全神贯注一丝不苟 如饥似渴日积月累
取长补短 十八、描写自然景观的成语
玉兔东升月光如水明月高悬众星拱月 和风细雨久旱逢雨大雨滂
沱电闪雷鸣 十九、描写人间真情
高风亮节丰功伟绩鞠躬尽瘁死而后己 肝胆相照休戚与共情深似
海体贴入微 情深厚谊一往情深悲欢离和骨肉至亲 二十、表示激动、
喜悦心情的成语
喜出望外欣喜若狂喜笑颜开兴高采烈 二十一、表示英勇行为的
成语
舍己为人大义凛然临危不惧见义勇为 二十二、人多热闹的成语
人声鼎沸人山人海接踵摩肩车水马龙 二十三、体现分别情景
依依不舍依依惜别难舍难分恋恋不舍 二十四、描写英雄人物的

成语
一身正气临危不惧光明磊落堂堂正正 二十五、数字成语
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孜孜不倦 再接再厉 精益求精 群星闪烁 风雨交加 依依惜别
思重如山 欢天喜地 以身殉职 持之以恒 勤学好问 专心致志 繁星满
天 风驰电掣 万古长青 寸草春晖 仰不愧灭