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第一单元
导语
无论是家人轻声细语的叮咛，还是老师意味深长的教诲；无 论是默默无言的呵护，还是
体贴入微的挚爱，都给我们以温馨的慰藉。相信你一定能够体会到：关怀，是 我们生活中最
令人心醉的风景。
本单元的学习重点是练习朗读。我们要能正确、流利地朗读课文，并有一定的感情。

1 老师领进门
一 基础知识
1 看拼音，写汉字
wěi wěi dòng tīng shēn lín qí jìng jiá rán ér zhǐ

yǐn rén rù shèng gōng gōng jìng jìng

2 解释下列词语及带点的词
1) 娓娓动听：
．．
2) 戛然而止：
．．
3) 恍如：
4) 受业:
5) 滋润:
6) 十年树 木，百年树人：
．．
7) 炊烟袅袅：
．．
8）引人入胜:

3、画出带点字的正确读音。

正（zhēng zhèng）月 喝（hē hè）住 教（jiāo ji
．．．
ào）书
立正（zhēng zhèng） 喝（hē hè）水 教（jiāo ji
．．．
ào）师
4、给下面词语中加点的字注音。
戛（ ）然而止 衣襟 （ ）
．．
5、选择填空
1
的 ○
2
得 ○
3
地 ○
清晨，可爱（ ）小红兴高采烈（ ）来到金灿灿（ ）葵花园。
她兴奋（ ）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（ ）摸摸，一会儿细细（ ）
闻闻，情不自禁（ ）翩翩起舞。
呀！怎么变成红色（ ）天啊？小红兴奋（ ）手舞足蹈，高兴（ ）
跳了起来。她情不自禁（ ）大喊：“我要飞！”
机灵（ ）猴子在宁静（ ）湖边尽情（ ）玩耍，它笑（ ）多甜，
跑（ ）多快，都忘记了回家了。

二 阅读理解（思考问题，完成填空）
老师领进门

1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学去读书。
学校坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年
级四个班，四个班只有40人。老师姓田 ，17岁就开始教书了。
开学第一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同
学上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。
红摹纸上是一首小诗：
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课，田老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然
后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
我还记得，故事的大意是：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出 二三里。
眼前有一个小村子，只有四五户有人家，家家炊烟袅袅。娘儿俩走累
了，看见路边有六 七座亭子，就走过去歇脚。亭子外边，花开得正茂
盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着 ：“……八枝，
九枝，十枝。”她想折一枝来，戴在耳丫上。妈妈喝住了她，说：“你
折一枝， 他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”后来，这里花越
开越多，数也数不过来，变成了一座大花园… …
我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，
直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的
故事。我在田老师门下受业 四年，听到上千个故事。这些故事，有如

点点春雨，滋润着我。从事文学创作，需要丰富 的想像力，在这方面，
田老师培育了我，给我开了窍。
有一年，我回家乡去，遇到田老师 正拄着拐杖在村边散步。我仍
然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。老人摇摇头，
说：“这不过是无心插柳柳成 阴。”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

【注释】
作者绍 棠，著名作家。13岁开始写作，15岁成名。著有《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》等
27部作品。

1．“我听得入了迷，恍如身临其境”“身临其境”一词中，
“身” 的正确解释是（ ）
1
人、动物的躯体，物体的主要部分 ○
2
指人的生命或一生 ○
3
亲自，本人 ○
4
统指人的地位、品德 ○
“临”的正确解释是（ ）
①靠近 ②将要 ③来到 ④照着字模仿
“身临其境”在文中是指___ _。
2、阅读下面句子，联系课文容，解释加点的词和句子
（1）从事文学创作，需要丰 富的想像力，在这方面，田老师培育了
．．．
我，给我开了窍。
．．．．．．
这方面：_____________________________________________ _。
给我开了窍：_____________________________________ _____。

（2）后边歇脚的人就不能看景了。
．
景：文中指， __________________________________________。
3、 “无心插柳柳成阴。”这句话出自关汉卿《包待制智斩鲁斋郎》第
二折的经典名句。人们常以「有心栽花 花不开，无心插柳柳成荫」记
忆它、传诵它。意思是，用心地栽花管理，做了很多工作，但花却总
是不开，最后还是枯萎了；而随意折下来的一根柳条，从来没有管过
它，几年过去，却成了郁郁葱葱的 柳树。
请结合课文容说说“这不过是无心插柳柳成阴。”这句话的含义。
“这不 过是无心插柳柳成阴。”田老师说这句话的意思是：他认
为老师在“我”那幼小的心田里，播下____ _______这件事，并不是
他的刻意追求，而是他在教学中无意的举动，但却收到了意想不到的效果。这句话也反映了田老师 和 的精神。

4．“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”这句话你是如何
理解的？
“十年树木，百年树人”讲的是人才栽培的重要与不容易：“插柳之
恩，终身难忘” 表明了“我” 难忘老师对他的 之
恩。
5．田老师把“我”领进了什么门？你为什么这样讲？
田老师把“我”领进了 之门。
因为“我”是从事 工作的，是名著名的 。从
事文学创作，需要丰富的想像力，在这方面，田老师 了我，给

我 。所以说田老师把“我”领进了什么门。
6、说说田老师是怎样把“我”领进门的？
那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个 的
故事。例如，在教宋朝邵雍的古诗“一去二三里”时，田老师先让我
们 ，然后 、 ，接着编了一段和此诗容有关的 。我
在田老师门下受业四年，听到 （多少）故事。这些故事，有如
点点春雨，滋润着我，在我那幼小的心田里，播下 种子；从
事文学创作，需要丰富的想像力，田老师擅长编 的行
为，给我开了 的窍。田老师就是这样把“我”领进
了文学创作之门的
7、阅读古诗，完成练习
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
（1） 古诗中加点词的解释。
1
一去○二三里：走出。
．
2
烟村○四五家：冒起了炊烟的村庄。
．．
（2）串讲就是逐字逐句地讲解课文或把整篇著作容 连贯起来概括地
讲述一遍。下面就给你试着串讲一下古诗“一去二三里”.
我到外面游玩，不 知不觉走出已有两、三里地，看到不远处的小
村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我信步走去，又 看到路边
有六、七处精美的亭阁楼台，独自静静观赏，又发现路边开着八九枝，
哦，不，是十枝 花，真是赏心悦目啊！

（3）比较一下，从主要的方面看，田老师在开学第一天编的故 事，
比他串讲古诗“一去二三里”的容，多了哪些容？增添这些容有什么
意义？体会一下田老师 的丰富的想像力和文学创作的特点。
从主要的方面看，田老师在开学第一天编的故事，比串讲古诗“一去
二三里”的容，多了 的事，和因此那儿变成了
________的容。增添这些容，不仅增加了古诗的美感，而且寓进____
的教育。
8、扩句练习
像下面句子那样，把句子写具体，写生动，写形象。
例：我行礼。
我（仍然像40年前的一年级小学生那样），（恭恭敬敬地）（向他）
行礼。
（1） 我走进教室。
（ ）我（ ）走进（ ）教室。
（2） 他唱歌。
（ ）他（ ）（ ）唱歌。
9、文中划线部分[开学第一天，…——田老师培育了我，给我开 了窍。]
对我们理解“老师领进门”这个题目起了什么作用？
文中的划线部分，作为一个典型例子，作为一个点，具体形象
地为我们描述了田老师 的教学方
法。这样才能具体形象地让读者们了解田老师是 ，
有 如点点春雨滋润着“我”，培育着我，让“我”在从事文学创作方

面开了窍的。
10 阅读全文，然后填空。
《老师领进门》是当代著名作家_ _的作品。课题中的
“老师”是指作者的老师田文杰先生，“门”是指_ _的道
路。课文记叙了_ __(谁)主要以_ _的方式教授孩
子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，
抒发了作者对老师的_ _和_ _之情。
11、想想你有什么问题，提出来与大家一起讨论。

1 老师领进门 [答案]

一 基础知识
1 看拼音，写汉字
wěi wěi dòng tīng shēn lín qí jìng jiá rán ér zhǐ
娓娓动听 身临其境 戛然而止
yǐn rén rù shèng gōng gōng jìng jìng
引人人胜 恭恭敬敬
2 解释下列词语及带点的词
1) 娓娓动听：说起来很生动，让人爱听。（娓娓: 形容说话多而吸引
．．
人.形容善于说话。）

2) 戛然而止：形容声音突然终止。 （戛：拟声词。戛然：突然停止
．．
的样子）
3) 恍如：好似；仿佛。
4) 受业: 跟随老师学习。
5) 滋润: 滋养
6) 十年树 木，百年树人：比喻培养人才是长久之计。（树：培植，
．．
培养。木：树木。）
7) 炊烟袅袅： 古时人们做饭时，徐徐轻烟回旋上升,随风而逝的
．．
景象.（徐徐回旋上升,随风而逝）
8）引人入胜: （田老师的故事，）十分吸引人的，使人沉醉于优美的
境界之中。（胜：佳境 ，美妙的境界。引：引导。）
3、画出带点字的正确读音。
正（zhēng zhèng）月 喝（hē hè）住 教（jiāo ji
．．．
ào）书
立正（zhēng zhèng） 喝（hē hè）水 教（jiāo ji
．．．
ào）师
4、给下面词语中加点的字注音。
戛（jiá）然而止 衣襟 （jīn）
．．
5、选词填空
1
的 ○
2
得 ○
3
地 ○

1
）小红兴高采烈（○
3
）来到金灿灿（○
1
）葵花清晨，可爱（○
3
）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（○
3
）摸摸，一会园。她兴奋（○
3
）闻闻，情不自禁（○
3
）翩翩起舞。 儿细细（○
1
）天啊？小红兴奋（○
2
）手舞足蹈，高呀！怎么变成红色（○
2
）跳了起来。她情不自禁（○
3
）大喊：“我要飞！” 兴（○
1
）猴子在宁静（○
1
）湖边尽情（○
3
）玩耍，它笑（○
2
）多机灵（○
2
）多快，都忘记了回家了。 甜，跑（○
二 阅读理解（思考问题，完成填空）

1．“我听得入了迷，恍如身临其境”“身临其境”一词中，
“身” 的正确解释是（③）
1
人、动物的躯体，物体的主要部分 ○
2
指人的生命或一生 ○
3
亲自，本人 ○
4
统指人的地位、品德 ○
“临”的正确解释是（ ③ ）
①靠近 ②将要 ③来到 ④照着字模仿
“身临其境”在文中是指___形容自己听了（田老师编的）故事，仿
佛亲身到 了（田老师编的）故事境地中去。_。
2、阅读下面句子，联系课文容，解释加点的词和句子 （1）从事文学创作，需要丰富的想像力，在这方面，田老师培育了
．．．
我，给我开了窍 。
．．．．．．
这方面：从事文学创作，需要丰富的想像力。

给我开了窍：文中指，把“我”领进了门。
（2）后边歇脚的人就不能看景了。
．
景：文中指，花越开越多的大花园景色。

3、“无心插柳柳成阴。”这句话出自关汉卿《包待制智斩鲁斋郎》第
二折的经典名 句。人们常以「有心栽花花不开，无心插柳柳成荫」记
忆它、传诵它。意思是，用心地栽花管理，做了很 多工作，但花却总
是不开，最后还是枯萎了；而随意折下来的一根柳条，从来没有管过
它，几年 过去，却成了郁郁葱葱的柳树。
请结合课文容说说“这不过是无心插柳柳成阴。”这句话的含义。
“这不过是无心插柳柳成阴。”田老 师说这句话的意思是：他认
为老师在“我”那幼小的心田里，播下文学的种子这件事，并不是他
的刻意追求，而是他在教学中无意的举动，但却收到了意想不到的效
果。这句话也反映了田老师谦虚和实 事求是的精神。

4．“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”这句话你是如何
理解的？
“十年树木，百年树人”讲的是人才栽培的重要与不容易：“插柳之
恩，终身难忘” 表明了“我”终身难忘老师对他的栽培（培育）之
恩。
5．田老师把“我”领进了什么门？你为什么这样讲？
田老师把“我”领进了文学创作之门。

因为“我”是从事文学创作工作的，是名著名的作家。从事文学
创作，需要丰富 的想像力，在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。
所以说田老师把“我”领进了什么门。
5、说说田老师是怎样把“我”领进门的？
那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的
故事。例如，在教宋朝邵雍的古诗“一去二三里”时，田老师先让我
们描红，然后 读、串讲，接着编了一段和此诗容有关的故事。我在田
老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事， 有如点点春雨，滋
润着我，在我那幼小的心田里，播下文学的种子；从事文学创作，需
要丰富的 想像力，田老师擅长编引人入胜的故事的行为，给我开了从
事文学创作的窍。田老师就是这样把“我”领 进了文学创作之门的


7、阅读古诗，完成练习
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
（1） 古诗中加点词的解释。
1
一去○二三里：走出。
．
2
烟村○四五家：冒起了炊烟的村庄。
．．
（2）串讲就是逐字逐句地讲解课文或把整篇著作容 连贯起来概括地
讲述一遍。下面就给你试着串讲一下古诗“一去二三里”.

我 到外面游玩，不知不觉走出已有两、三里地，看到不远处的小
村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。 我信步走去，又看到路边
有六、七处精美的亭阁楼台，独自静静观赏，又发现路边开着八九枝，
哦，不，是十枝花，真是赏心悦目啊！
（3）比较一下，从主要的方面看，田老师在开学第一天编的故 事，
比他串讲古诗“一去二三里”的容，多了哪些容？增添这些容有什么
意义？体会一下田老师 的丰富的想像力和文学创作的特点。
从主要的方面看，田老师在开学第一天编的故事，比串讲古诗“一 去
二三里”的容，多了妈妈阻止小孩摘花的事，和因此那儿变成了大花
园的容。增添这些容，不 仅增加了古诗的美感，而且寓进爱护花草，
保护自然环境的教育。
8、扩句练习
像下面句子那样，把句子写具体，写生动，写形象。
例：我行礼。
我（仍然像40年前的一年级小学生那样），（恭恭敬敬地）（向他）
行礼。
（1） 我走进教室。
（早早上学的）我（兴高采烈地）走进（了自己崭新的）教室。
（2） 他唱歌。
（年轻漂亮的）他（用他嘹亮的歌喉）（为守卫在祖国边疆的战士们）
唱歌。

9、文中划线部分[开学第一天，…——田老师培育了我，给我开了窍。]
对我们理 解“老师领进门”这个题目起了什么作用？
文中的划线部分，作为一个典型例子，作为一个点，具体形 象
地为我们描述了田老师怎样每讲一课，都要编一个引人入胜的故事的
教学方法。这样才能具体 形象地让读者们了解田老师是如何用上千个
故事，有如点点春雨滋润着“我”，培育着我，让“我”在从 事文学
创作方面开了窍的。
10 阅读全文，然后填空。
《老师领进门》 是当代著名作家_绍棠_的作品。课题中的“老师”
是指作者的老师田文杰先生，“门”是指_文学创作 _的道路。课文记
叙了_田老师__(谁)主要以_讲故事_的方式教授孩子学习古典诗词，
培 养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，抒发了作者对老师
的_崇敬_和_感激_之情。
11、想想你有什么问题，提出来与大家一起讨论。




阅读芳草地
1
正确、
2
思考：1．○流利地朗读下面的句子，○ 田老师把“我”
3
再读课文中描写的田老师上语文课时的领进了什么门？○
情景，说说 田老师是怎样把“我”领进门的。
从事文学创作，需要丰富的想象力，在这方面，田老师
培育了我，给我开了窍。

谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下
文学的种子。
2．背诵课文最后两节。

词句活动室
1．联系课文容，说说下列词语的意思。
（别忘了联系课文容）

身临其境 引人入胜

2．读一读，用带点的词语造句，任选一题做。
(1)田老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然后编出一段
故
事，娓娓动听地讲起来。
．．．．

(2)我仍然像40年前那样，恭恭敬敬地向他行礼。
．．．．

语言直播厅
你还知道哪些不忘师恩的故事？说给大家听听好吗？

[答案]
阅读芳草地
1．正确、流利地朗读下面的句子，思考：田老师把“我”
领进了什么门？再读课文中描写的田老师上语文课时的情

景，说说田老师是怎样把“我” 领进门的。
从事文学创作，需要丰富的想象力，在这方面，田老师
培育了我，给我开了窍。
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下
文学的种子。
1
正确、流利地朗读下面的句子， ○
2
田老师把“我”领进了什么门？ ○
田老师把 “我”领进了文学创作之门。因为田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田
老师门下受业四 年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我的文学细胞，在我那幼小的
心田里，播下文学 的种子；从事文学创作，需要丰富的想象力，田老师擅长编引人入胜的故事的行为，
给我开了窍，把“我 ”领进了文学创作之门。
3
说说田老师是怎样把“我”领进门的？ ○
那时候的语文 叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。例如，在教宋朝邵雍的古诗
“一去二三里”时， 田老师先让我们描红，然后读、串讲，接着编了一段和此诗容近似的故事。我在田
老师门下受业四年，听 到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我，在我那幼小的心田里，播
下文学的种子；从事文学 创作，需要丰富的想像力，田老师擅长编引人入胜的故事的行为，给我开了窍。
田老师就是这样把“我” 领进了文学创作之门的
2．背诵课文最后两节。
(有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着 拐杖在村边散步。我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭
敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢 老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。老人摇摇头，说：
“这不过是无心插柳柳成阴。”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。)

词句活动室
1．联系课文容，说说下列词语的意思。
（别忘了联系课文容）
身临其境 引人入胜
身临其境:

形容自己听了（田老师编的）故事，仿佛亲身到了（田
老师编的）故事境地中去。
（身：亲自.。临：到、进入。 境：境界、地方。）
引人入胜:
（
田老师的故事，）十分吸引人的，使人沉醉于优美的境

界之中。
（胜：圣境，美妙的境界。引：引导。）


2．读一读，用带点的词语造句，任选一题做。
(1)田老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然后编出一段
故
事，娓娓动听地讲起来。
．．．．
奶奶娓娓动听地讲起她下乡插队的故事来。
(2)我仍然像40年前那样，恭恭敬敬地向他行礼。
．．．．
清早上学时，遇到老师，我们都恭恭敬敬向老师们行礼。

语言直播厅
你还知道哪些不忘师恩的故事？说给大家听听好吗？
（1）华罗庚成名不忘师恩
著名数学家华罗庚成名之后不止一次说过：“我能取得一些成就 ，全靠我的教师栽培。1949年，华罗
庚从国外回来，马上赶回故乡金坛县，看望发现他数学才能的第 一个“伯乐”，王维克老师。他在金坛作数
学报告时，特地把王老师请上主席台就座，进会场时让老师走 在前面，就座时只肯坐在老师的下首。

（2）振宁不忘恩师
1986年7月的 一天,美籍华裔物理学家振宁获悉,他的指导老师吴大猷正在台北进行学术访问,他屈指
一算,吴教授当 年7月正好是80大寿。他思绪翻滚,想到去年教授在北京住院,自己抽不出时间去看望,这次
去参加中 央研究院院士会议,正可以到台北去为教授祝寿。 坐在飞向台北的飞机上,振宁博士想起了
48年前在读书的往事…… 1938年,即抗战爆发后的 第二年,振宁以优异成绩破格考取了西南联大物理
系。三年级时,吴大猷教授给他讲课,使他对理论物理 的研究产生了浓厚的兴趣。第二年,他去吴教授家希望
教授能指导他的毕业论文,吴教授欣然同意。吴教 授的悉心指导,使振宁更加坚定了今后在理论物理研究领
域里的主攻方向,甚至对他的一生产生很大的影 响。后来,振宁去美国深造,在理论物理研究方面有了不少突
破。
1957年,他与政道博士 共同获得诺贝尔物理学奖。此时,他想到了青年时代的导师,在给吴大猷教授的信中
他写道:“学生这次 获得殊荣,是过去先生悉心引导的结果,今日是学生感谢先生最好的时机……” 飞
机降落,振宁走 出机舱,看到迎面一位白发苍苍的老人向他频频招手。“啊,吴老师,您身体还好么?”振宁深
情地紧紧 握着吴教授的手。“振宁,想不到我会来台北与你相见吧!”吴教授又对他的学生说:“听说你要在
台北 组织一批朋友给我祝寿?” “恩师80大寿,是学生应该做的。” “不,不,我已经向朋友们宣
布不举行任何形式的祝寿活动。” 师生俩走进机场餐厅休息时,一批 新闻记者围上来进行采访。振宁
一边向记者们回答提问,一边忙着给吴教授端茶、递餐巾纸。他向记者们 说:“吴老师是我一生研究领域中
最早的领路人,没有吴老师在大学里对我的指导,就不可能有我的今天 。” 第二天,一家报纸在报道中

这样写道:“振宁博士对他的恩师情谊之深,表现 了中国传统的‘尊师重道’的美德。” 点评:中华传
统,尊师如父。成功者,永远不要忘记传道、授业、解惑之人。
毛泽东向教师敬酒 1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在 私塾读
书时的教师毛禹珠一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛禹珠不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂 敢岂敢!”
毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该!”

（3）周恩来不忘师恩 1
952年2月，南开大学老校长伯岑突患脑血栓逝世，周总理参加 了治丧委员会并送了花圈，挽联上写
着：“伯岑老师千古，学生周恩来敬挽。”伯岑病故后，周恩来一直 惦记着家的生活，自然灾害时期，周恩
来把自己的购物证给伯岑夫人，还派人给夫人送去500元，并嘱 咐交际处对夫人及其子女的生活要倍加关
照。

（4）朱德给老师让座
1959年，朱德同志在政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼
便认出，那位老人是自己早年在陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧
握住老人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自己才坐下。

（5）彭总穿便服见教师
1957年8月1日，是中国人民解放军建军30周年纪念日，这 一天，彭德怀元帅身穿便服，准备接见
北京市部分中小学教师代表。工作人员提醒他说：“彭总，您是国 防部长，应该着军服才好。”彭总说：“今
天是去见老师，学生见教师应该穿便服。”接见的时候，彭总 穿着便服，频频向老师问好。

（6）回母校看望老师
1990年9月13日 上午，江主席乘车来到母校。在行政楼的走廊里，江主席快步走上前，握住严峻教
授的手说：“严老师， 您好!”在洋溢着欢声笑语的会议室里，江主席询问了老师们的身体状况、工作情况。
钟光林教授住院期 间，江主席还多次到医院看望。

（7）鲁迅探望老师
鲁迅对寿镜吾老师一直 很尊敬。他18岁到读书，每当放假回时，总要抽空去看望寿老先生，1902年
至1909年，鲁迅出 国留学。这8年间，鲁迅经常写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。1906年6月，
鲁迅从日本回 与朱安女士结婚，在只停留了短短的4天，但他仍专程探望了年逾花甲的寿老先生。