放假安排2014日历-预备党员转正评价

《老师领进门》读后感
篇一：《老师领进门》读后感 我们在老师的带领下学习了《老师领进门》这篇文章。是现代作家刘绍棠的作品。
这篇文章的大意是：一个口才很好的老 师，每上一篇课文都
会讲一个引人入胜的故事，这位老师无意中在作者的心里播
下了文学的种子 ，真是无心插柳柳成荫啊!
像这样的老师还有很多，像沙健孙的《难忘启蒙》，老
师教他 知识，教他做人，如同母亲一样，我的老师有何尝不
是这样谆谆教导我们呢?
“春蚕到死 丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，人们常把老师
比作红烛，燃烧自己照亮别人;可我要说，老师就是我的母< br>亲，扶我走路，教我做人，用知识的乳汁把我喂养大。
老师啊，您就是真正的园丁，你的生命——因耕耘而芬
芳，因开拓而闪亮，因奉献而充实。
我最亲爱的老师，粉笔染白了您的满头乌发，作业熬红
了您的双眼，您对我们的情和爱深似大海，高如蓝 天。
老师，您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵，您用心
灵的清泉，滋润我们情操的美 果。我们永远爱你，亲爱的老
师。
篇二：《老师领进门》读后感 本文是一篇回忆录，
是我国当代著名乡土文学作家刘绍棠先生写的。内容浅显易
懂，语句平白，是刘绍棠的一贯作风 。在刘先生的悠悠回忆

中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便 悄然立在我们面
前。肖老师执教这篇课文时，重视培养学生听说读写各方面
语文素养，收集了关 于刘绍棠的相关资料，拓展文本，拉近
学生与作者之间的距离，使刘绍棠的形象更丰满。整堂课教
师设计精心，比如抓住文本中“身临其境”、“发呆”、“捅”、
“惊醒”等字词的理解，引导学生思 考、感悟。
具体主要是如下感受：
1、课的导入自然
课文导入从学 生学过关于老师的课文入手，对新旧课文
做了很好的衔接，学生可能会一下感觉到尊师重教的重要
性。导入新课自然。
2、基础知识教学扎实
从初步感知课文时的字词教学，如教 生字时引导学生掌
握学习的规律，左右结构、上下结构，词语教学区分了新词
和儿化词汇的教学 ，特别是儿化音是农村学生朗读中的难
点，后面精读时的词汇引人入胜、娓娓动听、居功自傲等词
汇的教学都化了重笔墨。教学通过对“娓娓动听、身临其境、
引人入胜”等关键字的把握，勾勒出田老 师绘声绘色讲故事
的情景，引导学生去体会这些词语，才能够让学生感悟其中
蕴藏着的作者的感 情。“老师领进门，修行*个人”，通过
个人的努力成功以后，学生终身难忘老师的教诲之恩。
3、注重学生表达的准确性和完整性

如老师一 开始出示“老师领进门”，要求学生用自己的
话理解课题，并引用《给老师的一封信》的一句话做解释，
让学生的知识得到了迁移应用，把课题这5个字的意思连起
来说，为下一步概括课文的主要内容 做好了铺垫，实际上就
是让学生根据课文的内容完整、准确地说一说。
4、紧扣中心研读文本
肖老师始终围绕“田老师是一个怎样的老师”进行教学。
在初读的 基础上，让学生说说课文里的老师是一个怎样的老
师。然后一下子让学生抓住了文章的重点，知道了田老 师是
一个很会讲故事的老师，田老师讲的故事娓娓动听，引人入
胜，让人身临其境。初步感知到 田老师是一个口才好、文笔
好、不鞠躬自傲的老师。进而细读课文从田老师的教学时要
讲一个一 个故事，学生的体会中，入迷中证明、体会老师的
口才好，文笔好。
接着让学生学学田老 师讲故事，让学生和小诗作对比，
找从哪些地方感受到故事的精彩，从中让学生受到了哪些教
育 。体会田老师的善于教学，课堂教学的设计让人有一种水
到渠成、顺畅自然之美。
5、作业扎实又具有拓展性
如课后作业扎实在生字词的抄写，拓展性与文本结合在
联系实 际写恩师，摘名言，记在日记本上。注重知识的积累，
这就是新课程理念下教师更注重积累。