《师恩难忘》 教学设计
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《师恩难忘》 教学设计
教学设计思路：
这篇课文通过记叙作者成长过程中给他巨大影响几个老师的故事，表达作者对老师的真
挚感情。
教学本文，应引导学生感知老师的光辉形象，把握作者的思想情感；探究文章动人心弦
之处，品
析鉴赏本文的朴实的语言和真挚的感情，另外，还应引导学生联系生活实际，谈谈
自己对老师的印象。
课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法，注重合作研讨。注重多层对话，
全面挖
掘课文各方面的资源，力求使学生在语文学习获得收获。
教学目标：
知识目标：认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
德育目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重点和难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学方法：
1．朗读法2．讨论点拨法3．品读法
教学媒体：课件、图片展示
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、预习课文要求。
1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1．板书课题，齐读课题。
2．根据你预习的情况说说课题的意思。
3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？
三、了解课文大意。
1．带着问题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了几个给“我”巨大影响的老师的故事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。2．小组汇报本组学习情况。
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3．全班交流在小组内未解决的问题。4．引导学生联系课文内容重点理解词语：
高瞻远瞩、远见卓识、宁静淡薄、陨落、忧心忡忡、冥思苦想
鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5．引导学生重点理解课文第五段。
质疑：王老师是怎样教书的？从哪些词可以看出来他的默默无闻和教学的认真？
生朗读第七段
，找出相应词语理解交流（不发工资……却无异议；手持红笔……随手在
句末划一小圆圈；眯缝着眼，抚
摸着我的头，亲切地笑了）。
6．引导学生理解课文第8段。（简介“王梓坤”，帮助学生理解。）
7．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是
否可
以？
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
第二课时
一、将自己所编的故事全班交流。
二、再读课文，赏析课文。
1．引导学生思考：“你认为文中这几个老师是怎样的人？你喜欢他们吗？”说出理由。
2．再读课文，小组交流。
3．小组汇报交流成果。
4．过渡：作者对这几个老师的态度如何？
5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“喜看新鹰出春林，百年树人亦英雄”的意
思。 <
br>6．小结：文中的这几位老师都用心默默无闻地教导学生，对“我”的成长有着巨大的
影响，“我
”深深地敬爱着这些老师。
7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。
三、总结全文
1．说一说你这节课最深的感受是什么。
2．你想对教过自己的老师们说几句话吗?
结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤
教育，所以同学
们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
四、布置作业
1．写自己的恩师：
2．阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）
3．搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。
《师恩难忘》
教材教法
一、课文分析
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（一）主题思想
这篇课文通过记叙作者成长过程中给他巨大影响的几个老师的
故事，歌颂了老师的敬业
精神，表达了作者对老师的无比崇敬与感激之情。
（二）主要内容
本文首先强调师生感情是“最崇高、最纯洁和最持久”的。其次列举了古今尊师的事例：
颜渊赞
扬孔子的道义至高至大；史可法到狱中探望左光斗而受到极大感染，次后他每事必以
师为范；鲁迅重病中
写下关于恩师章太炎的绝笔；高尔基所以成为世界文豪，离不开他的四
位老师；大学生亮出了“教师万岁
”的巨大标语。再次具体叙述了在我成长过程中对我影响
深远的老师：王老师默默无闻、认认真真、爱心
十足，如果没有王老师，就不会有更高学历
的我；高老师意志坚强、热爱岗位、一丝不苟，为我争取学校
的支持，帮我读完了初中；漆
老师思想进步，让我懂得了革命的道理；黄老师精通业务，提高学生对数学
的兴趣。这部分
是本文的重点，突出体现中心。最后写了我成为老师之后的感想。我热爱教育事业，在我
的
心目中，没有什么比教育后一代、培养人才的职业更高尚了，在此我更加理解了老师的崇高
与
伟大，我之所以会热爱教育事业，这与老师们对我的影响是分不开的。由此可见，最后一
部分是中心的深
化，主题的升华。
（三）结构思路
全文共分四部分：
1．（１）师生感情是“最崇高、最纯洁和最持久”的。
2.（2～3）列举了古今尊师的事例。
3.（4～7）具体叙述了在我成长过程中对我影响深远的老师。
4.（８）我成为老师之后的感想。
（四）写作特色
本文语言既清新淳朴，又富有
生动性。文中没有大肆渲染，没有过多抒情，但是读者仍
然能强烈感受到恩师的浓厚情谊， “我”长大
后，也成为了一名老师，也同样热爱教育事
业，此时用成人的眼光间接回味品评老师，起到画龙点睛的作
用。除此之外，文中还运用部
分修辞、成语、典故等，增加了文章的生动性。
二、教学建议
1．以游戏的形式积累字词。（比如用“远见卓识”接龙，或造句等，如果有答不出者，
就让他
表演节目，节目必须与课文内容有关：比如唱歌也要与老师内容有关）已达到加深对
课文理解的目的。
2．教学本文，应引导学生感知老师的光辉形象，把握作者的思想情感；探究文章动人
心弦之处
，品析鉴赏本文的朴实的语言和真挚的感情，另外，还应引导学生联系生活实际，
谈谈自己对老师的印象
。
3．课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法，注重合作研讨。注重多层
对话
，全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在语文学习获得收获。
4．学习紧扣题旨选取典型事例，在
叙事之中融入真情实感的写法，运用此种写法，写
一篇小作文。
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