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一对一个性化辅导教案
（基础知识讲义）

学生
科目 语文
课题
学校
教师
年级
日期


次数
时段
第 次

六年级下册第六单元课文知识点梳理
1.通过阅读《同步阅读》中的文章，感受作者对小学生 活的怀念，对母校、对老
2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关 怀，
教学
师、对同学的感情。
重点
老师的教育和同学的帮助。

教学
1.学习阅读材料，理解感受课文情感。
2.以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体
难点
会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。

教学
基础知识要过关，该背诵的要背诵，本单元的重要知识学懂，会灵活运用。
目标

教
学
步
骤
及
教
学

内
容
一、教学衔接：
1、检查学生的作业，及时指点；
2、通过沟通了解学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容。
二、内容讲解：
1、抽查课文基础知识梳理（字词句）
2、课文内容梳理（知识点）
3、针对知识点训练题目（自选题目）
4、举一反三巩固练习（布置相类似题型的作业）

三、课堂总结与反思：
带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结
四、作业布置：
管理人员签字： 日期： 年 月 日

1

1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差
备注：
2、本次课后作业：







作
业
布
置
课
堂
小
结







家长签字： 日期： 年 月 日


















2

六年级下册第六单元课文同步辅导讲义
（基础知识部分）

一、抽查字词
沦陷 虐杀 晦暗 娓娓动听 戛然而止 引人入胜 难堪 勤勉 身临其境 印象
十年树木 百年树人 文雅 惩戒 寂静 赫然 矜持 迫不及待 沐浴 馥郁
色彩斑斓 绿阴如盖 琳琅满目 掐人中 铭刻 邮戳 信笺 馨香 有心栽花花不开
无心插柳柳成荫

二、课文知识点梳理
成长足迹
《难忘的启蒙≫这篇课文是由 抗日演讲、老师对我的作文和大字批评这两个事例来表达
情感的，突出了老师教育我们要爱祖国，要勤勉 ，要做一个正直、诚实的人。从老师对待学
生的宽严中，体会到了老师的爱国之情和勇敢。给我们的启蒙 教育有了很大的影响，表达了
作者对老师的崇敬，感激和怀念之情。
《老师领进门》这篇文章 叙述生动，行文简洁。作者深情地回忆了童年时代，在启蒙老
师的启发引导下，从小受到文学感染，在心 田里播下了文学的种子，字里行间表达了作者对
启蒙恩师的尊敬、热爱、感激之情。借“教小诗”一例， 表现了田老师的教学风格，说明了
启蒙教师对自己以后文学创作的深远影响。结尾画龙点睛，道出了教育 对人的巨大影响，表
明了启蒙教育之恩，终生难忘。
《新来的王老师》主要写了一位新上任的 王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，
引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”， 鼓励蔡林好好学习的事。
《忘不了的笑声》文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样 ”，写出了小队同
学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊 ，写
作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，注意观察自己班同学的特点，选择合
适的角度把他们写下来。
《作文上的红双圈》由于《补考》这篇作文的成功，给了作者自信和 力量，至此以后陆
续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程 碑，
而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的

3

鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老 师对自己人生的引领作用。阅读时要
体悟这一点，同时把自己的成长故事倾诉出来。
依依惜别
《给老师的一封信》作者记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师
的奉献精神。 《在小学毕业典礼上的讲话》课文写了作者在小学毕业典礼上的一次演讲。表达了作者
对母校深深的 留恋和对老师的尊敬与敬佩。
《给校长的建议》写了作者建议学校能重新开放图书馆。
《同学录》一本同学录的好处是成为联络图、年轻的问候、纪念邮票。
《毕业赠言》分别写了给老师、给同学的赠言。

1、重点句子、重点段落理解。
（1）“启蒙”的意思是（ ）。启蒙老师让“我”难忘的是（ ）。
田老师讲课最吸引“我”的地方时（ ），并在“我”幼小的心灵（ ），
最后他却说（ ）。《新来的王老师》（ ），“我”真佩服他。《忘不了
的笑声》，因为这是（ ）！
《作文上的红双圈》中的“我”说自己后来能发表小说，成了作家，应该永远感谢（ ）。
这些都是学生生活，令这些作者难以忘怀，因为这是他们成长的（ ）。
（2）《给老师的一封信》中，最能突出露露感激老师哺育她成长的一句话是
（ ）。这时，你会想到的一句名言是（ ）。
《在小学毕业典礼上的讲话》中，有几处描写了槐树。作者是这样描写的（四字词语）
（ ）（ ）（ ）（ ）等。“今天，我们（ ）；
明天，（ ）。”作者的感激之情是（用古诗句说）（ ）。
（3）我一看作文，发现陈老师在末尾批了“嗅觉特长”四个字。
“嗅觉特长”的意思是（ ）。
（4）蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，
一面伸手摸着衣袋 ，好像里边装着宝贝。
“小心折叠”，你体会到了什么？
想象一下，蔡林“大踏步回家去”的样子，你能想象到蔡林此时的心情吗？


4

他的衣袋里到底装着什么，为什么说“好像里边装着宝贝”，它对蔡林产生了怎样的影响？

你遇到过这样的老师吗？在不顺利的时候，给了你怎样的信心和勇气？请拿起手中的笔，写
一写 。

2、重点段落背诵。
《毕业赠言》背诵
3、作者简介。
沙健孙，1959-1962年就读于中国人民大学中共党史系。北京大学教授，博士生导师。 刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学
体系”创立者。
黄蓓佳，女，1955年6月27日生于江苏如皋市，1982年毕业于北京大学中文系。历
任 江苏省外事办公室干部，省作协理事、副主席，中国作协第六、七届全委会委员。专业作
家。1973年 开始发表作品。
翁钦露 《给老师的一封信》作者是上海市虹口区第三小学学生写给她的老师顾家璋
的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。给老师写信，对学生来说也不是
陌生 的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用
对具体事例的回忆 ，表达对老师真挚的感谢之情。

4、相关课内选段
《难忘的启蒙》阅读
在班上，作文和写字算是我的“强项”了，然而就是在这两门课上，我也受到过申斥。
有一次作文，题 目是“记秋游”。在文章的开头，我说：“星期天的早晨，我和几个同学在
西街外的草场上玩，忽然闻到 一阵桂花香，我们就一起到棠下村摘桂花去了。”陈先生阅后
在末尾批了“嗅觉特长”四个字。我不明白 这批语的含义，就去问。先生（版 板）着面孔
对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻 得见，难道鼻子有这么长吗？”这
话有点儿刺伤我，不过我还是感到羞（愧 悔），因为我确实没有闻到桂花香，开头那几句
是凭想象编造出来的。

5

有一次上大字课，老师在发本子时把我叫到讲台前，严肃地对我说：“你这次 的成绩是
丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后再这样，就要打手心了。”当着全班同学的面，我感到有点难堪，不过我心里还是服气的，因为那节大字课的
前半堂我 尽和同（坐 座）的同学说悄悄话了，字确实写得很不用心。
1.请为下列句子选择合适的字。
先生（ ）着面孔对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难
道鼻子有这么长吗？”
A.版
B.板
2.请为下列句子选择合适的字。
因为那节大字课的前半堂我尽和同（ ）的同学说悄悄话了，字确实写得很不用心。
A.坐
B.座
3.本文第一句话与后面的句子之间是（ ）关系。
A.总—分—总
B.总—分
C.分—总
4.以下说法错误的是（ ）。
A.这段话主要写了老师对我的两次批评
B.这段话主要写了我的作文不符合实情
C.从中可看出陈老师是个细致认真的老师。




6

三、巩固练习
（1）基础
1.看拼音写词语。
huì àn yī xī lún xià hǎi táng jiá rán ér zhǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qǐ méng hè rán mó zhǐ wěi wěi dòng tīng lín láng mǎn mù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.比一比，组词。
沦（ ） 晦（ ） 棠（ ） 捅（ ） 戛（ ）
论（ ） 悔（ ） 堂（ ） 桶（ ） 嘎（ ）
矜（ ） 馥（ ） 琅（ ） 琳（ ） 铭（ ）
今（ ） 复（ ） 朗（ ） 林（ ） 名（ ）
3.找错别字，全对的打“”，错误的改正在括号里（共11处）。
仗义直言（ ） 销脏灭迹（ ） 莫中一是（ ）
老态龙中（ ） 贪脏枉法（ ） 自出机抒（ ）
妄自非薄（ ） 断壁残桓（ ） 世外桃源（ ）
牒牒不休（ ） 修茸一新（ ） 飞皇腾达（ ）
4.写出下面词语的近义词、反义词。
反义词：温和（ ） 晦暗（ ） 矜持（ ）
专注 ( ) 勤劳( ) 骄傲( )
近义词：赫然( ) 吸取（ ） 铭刻（ ）
提醒( ) 遐想 ( ) 领悟( )
5.按课文内容填空。
1）十年 ，百年 ；插柳 ，终身 。
2）他刚要动手，妈妈 他，说：“你 一支，他 一支，后边歇脚
的人就不能看 了。”
3）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，，有如 。
4）这时，我的 又响起了 ： 时的笑声， 中的笑
声， 得胜的笑声，早会评比 时的笑声。
6．把下列几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。

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（ ）多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。
（ ）如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥
梁。
（ ）他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。
（ ）那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？
（ ）他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注目。
（ ）老师啊，您为我们无私地奉献了一切。
（ ）老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧自
己。
（ ）我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。
（ ）老师像桥一样辛勤。
（ ）老师像桥一样无私。

（2）阅读。
1.探望
我们班里 的男同学很封建，一向认为“男女有别”。老不愿意搭理我们女生，连那几个
男同学干部见了我们也常常 避得老远，我常想找个机会让他们的思想来个chè dǐ( )
的转变。机会终于来了，有位封建的小队长生病了。这回我可要去破破他的规矩。
那天下午，我收拾起书包、拔腿就向医院跑去。可到病房前我yóu yù( )
了,一个女 同学去探望男同学，真是不好意思！但是“要下决心改变男同学的思想”这个念
头使我 zēng tiān（ ）了力量。我迈上一大步，推开了房门。
他的神情真好 笑：只见他抬起头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆
滚圆的。我笑着上前，说：“怎么？不 欢迎吗？”他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子似
的低声说：“啊！欢迎欢迎，请坐请坐。” 我笑着问了他的病情，告诉他学校的一些情况，
谈得还挺投机。最后对他说：“你一定感到奇怪， 我怎么会来看你呢？我就是想破破你们
不理女同学的规矩，今天我们的谈话，不是很好吗？” 他摸了摸脑袋瓜，不好意思地笑了。
第二天，老师用激动的语气向大家讲述了这件事，末了说： “沈敏这件事做得真有意义，
你们说对不对？”同学们的眼光向我射来，这眼光不再包含着嘲笑、惊异， 而是包含着赞赏
和钦佩。
1、 在文中拼音后面的括号里写上词语。

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2、写出下列词语的近义词。
搭理（ ） 投机（ ） 嘲笑（ ）
惊异（ ） 赞赏（ ） 钦佩（ ）
写中描写小队长神情的句子。

3、用横线画出文中的反问句，改成陈述句写下来。

4.给短文分段，并写出段意。
第一段：
第二段：
第三段：
2.感谢老师
是谁把一个无知的 丫头变成懂事乖巧的女孩？是谁把我们带进知识的海洋里遨游？她
就是我们亲爱的老师。
老师 好比园丁，我们好比小苗；老师用青春之火，点燃了我们的生命之光，呵护我们健
康成长。深夜了，虫儿 们在“唧唧”直叫，同学们都关灯睡了，只有老师的办公室的灯还亮
着。桌子上放着一盆清水，那是老师 困的时候捧来扑在脸上……多少次，您就是这样唤醒了
晨风，迎来了朝阳！虽然，您有时候很严厉，但我 知道您是为我们好，虽然我有时候做错了
事，但您总是有耐心的给我们讲道理。是您教我们明白是非、辨 别善恶。您在我眼里像一位
亲切而又美丽的母亲，用您那甜美的乳汁哺育了您所教的学生。
有 人说，师恩如山，因为高山巍峨，使人崇敬。而我要说，师恩如海，因为大海浩瀚，
无法估量。我感谢老 师给了我们人间最真诚的爱，感谢老师教会我们做人。她把灵魂给了我
们、把柔情给了我们、把母亲般的 爱给了我们……
您只知道给予而从不求索取，如果我是画家，我一定把您画作天上那颗最闪亮的星星！
1、找出文中的两组反义词，写在下面的括号内。
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
2、在文中找出比喻句，并用横线画出来。
3、文章中把老师比做什么？请一一写出。



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四、单元作文指导：如何写建议书？
建议书是面对有关部门或上级领导提建议时使用的一种书信。
写作方法：建议书的格式和一般书信大体相同：
1、标题 通常只写“建议书”三个字，有时 为了突出建议的具体内容，可以写《关于×
××的建议书》。题目要写在第一行的中间，字体要大些。
2、称呼 提出的建议希望得到哪些人的响应，称呼就写哪些人。要写在第二行顶格，后
面加冒号。
3、正文 就是建议的内容，从第三行空两格开始写。先写这个问题是什么，再写提出建
议的理 由，最后写建议的具体内容。如果内容较多，可以分条写。
4、署名 在右下角写出建议人的姓名，即提出建议的团体的名称或个人的名字。
5、 日期 写在建议人姓名的下方。
范文：

写给全校师生的建议书
亲爱的全校师生们：
我是一名六年级学生。我的学校很美丽 。那一簇簇红花，一丛丛绿草，一排排树木，把我
们的校园装扮得像一位美丽女子，生机勃勃，鸟语花香 。可是，在我们的校园里，还是存在
着一些美中不足之处——浪费粮食。这些点点滴滴，影响着校园的美 丽。
“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”从小，我们就受到大人们的教
育：粮食得来不容易，我们要珍惜粮食。可是，在我们眼里，衣食住行，样样其全。粮食似
乎很 多。哪里知道，许多农村里的孩子，食不裹腹，饿得面黄肌瘦啊!每天，同学们吃中餐
时，觉得不好吃， 没吃几口就倒进了桶子里。每天，都有三四桶的剩饭剩菜。积少成多，每
天这么几桶，一年得浪费多少粮 食啊!尽管学校多次提出要珍惜粮食，可是同学们仍然是屡
教不改。要知道，这浪费的不仅仅是农民伯伯 的心血，还浪费了爸爸妈妈的血汗钱呢!
针对上述问题，我在此提出以下几点建议：
1、吃饭时尽量吃完，不剩饭剩菜，不挑食，不偏食，做到节约粮食。
2、针对珍惜粮食，师生共同展开一堂班队活动课，积极发表自己的观点。
3、共同搜集关于珍惜粮食的口号，诗歌等。制作出手抄报，每班选出几张，参加学校评选。
4、提高珍惜粮食的意识，有条件的利用假期去农村体验农民伯伯的辛劳。
5、制作珍惜粮食的宣传标语，贴在家里的餐厅里或学校食堂。

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最后，让我们一起携起手来，珍惜粮食，从我做起!
李小明
20l5年3月12日
六年级下册第六单元拓展讲义

一、古诗词背诵
《七步诗》曹植【三国.魏】
煮豆持作羹，漉菽以为汁。 萁在釜下燃，豆在釜中泣。 本自同根生，相煎何太急?
《鸟鸣涧》王维【唐】
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《芙蓉楼送辛渐》王昌龄【唐】
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
《江畔独步寻花》杜甫【唐】
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
《石灰吟》于谦【明】
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
《竹石》郑燮【清】
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《闻官军收河南河北》杜甫【唐】
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
《己亥杂诗》龚自珍【清】
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
《浣溪沙》苏轼【宋】
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。
潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
《卜算子•送鲍浩然之浙东》王观【宋】
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈 盈处。才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。




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