师恩难忘教学设计
吉林省公务员考试时间-周记600字
四年级语文 教学设计 授课人：
课 题
1.师恩难忘
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合语境理解“娓娓动听”、
“身临其境”
等词语的意思。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点
教学难点
教具及多
媒体应用
通过语文的各项训练，使
学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感
情，使师生间情意进一步加深。
通过语文的各项
训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感
情，使师生间情意进一步加深。
生字卡片，小黑板。
教 学 过
程
教学环节 教学内容及师生活动 二次备课
课时 共（ 2 ）课 时
预习
课前预习
[教学过程]：
第一课时
一、预习课文要求。
1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课
文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试
着寻找答案。
二、导入新课。
1．板书课题，齐读课题。
2．根据你预习的情况说说课题的意思。
3．引导
学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让
他难忘？
三、了解课文大意。
1．带着问题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要
写了“我”的启蒙老师
田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，
给“我”巨大影响的事
。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2．小组
汇报本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问题。
4．引导学生联系课文内容重点理解词语： 娓娓动
听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、
恭恭敬敬
鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5．引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师
的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看
出来？
生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入
迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲
故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的
心情。
6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后
有什么影响？
7．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，
帮助学生理解。）
8．小结：
说说此时你对“师恩”如何理解？如果把
“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。 第
二课时
一、将自己所编的故事全班交流。
二、再读课文，赏析课文。
1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你
喜欢他吗？”说出理由。
2．再读课文，小组交流。
3．小组汇报交流成果。
4．过渡：作者对田老师的态度如何？
新课
5．生找相应的句
子读一读，说一说，理解“十年树
木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大
的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。
7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。
三、学写摘录笔记。
将课文中自己喜欢的词和句
子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日
期，以备查阅。
当堂
练习
一、出示字及拼音组词。 摹（mó）（描摹）
戛
（jiá）（戛然而止） 捅（tǒng）（捅破）
二、出示单个字及拼音、词组。
纸 zhǐ 滋zī 牵 qiān
杖zhàng 姥
lǎo 正 zhēng 冒 mào 捅tǒng 炊
chuī
拄zhǔ 歇 xiē 诲huì
叨 dāo 恍
huǎng
娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年
树木，百年树人。
三、出示容易读错的词语。
念叨、恍如、捅了、
开窍、河畔、拐杖、戛然而止、恭恭敬敬、起承转
合。
四、初读课文，回答问题。
1.课文的作者是谁？
2.师恩难忘是什么意思？
刘绍棠 因为田老师给小时候的作者讲了上千
个故事，在作者的心田播下了文学的种子，所以
作
者永远忘不了这份恩情！
板
书
设
计
师恩 难忘 （刘绍棠）
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘
教学反思