父亲节短信-环境整治工作总结

《一次比一次有进步》教学设计
一、教材解读
《一次比一次有进步 》为小学一年级上册第五单元的最后一篇课文。这组课文里有几
篇课文都是通过一个故事，让学生明白一 个道理。这篇课文是采用童话故事形式，让孩子明
白到“只有认真仔细观察，才能了解到事物的特点。” 这一道理。
故事中小燕子在妈妈的耐心启发下观察的一次比一次认真，每次都有新的发现，了解< br>到冬瓜和茄子的不同特点。这篇课文虽然比较长，但是是童话故事的形式，生动有趣，很多
学生都 会喜欢去阅读。
二、学情分析：
一年级学生主要特点为好奇心，求知欲比较强。所以， 把重点放在识字和朗读上。由于
这课识字量比较大，我充分利用白板的作用，将词汇分开教学，随文识字 与集中识字相结合，
方法多样，朗读有目的、有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生 在生活
中学语文，感受语文学习的乐趣。依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中
学字，读中悟意。并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学
习的乐趣。
三、教学目标：
1.认识“瓜、燕”等11个生字，会写“片、皮”等6个字。认识偏旁“王”字
旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文的内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教学难点:通过学习和讨论，明白“只有仔细观察，才能了解事物的特点”。
课前准备：多媒体课件、头饰等。
四、教学过程：
（一）创设情境，复习导入
（课件出示菜园里图片）同学们，你们看，这是哪？还记得吗？（对了，是菜园里）在这一
课里 我们认识了许多可爱的蔬菜朋友。瞧，秋天的菜园是多么美呀！我们今天要学习的这个
小故事就发生在这 片美丽的菜园子里。今天我们一起学习15课《一次比一次有进步》。板书
课题，齐读课题。

师：出示“次”，“次”是整体认读音节，让我们一起读两遍，一起读课题，要读得干脆响亮些。跟老师读“一次比一次有进步 ”，齐读。
师：你们读课题的声音一次比一次好听。
（二）集中识字与随文识字结合，初识课文
1、师：故事讲得是谁一次比一次有进步呢？想 听故事吗？下面先由刘老师给大家讲讲，不过，
听故事的时候要做到以下几点：轻轻地把书翻到94页， 老师读到哪就用你的小手指到哪，记
住了吗？
教师配乐读课文，学生初识课文。
师：故事讲完了，是谁一次比一次有进步呀？对！就是这只活泼可爱的小燕子。（出示课件，
通过象形 字认识“燕”）
过渡：这节课的生字，可不仅仅只有这一个。老师都同学们预习了，现在检查一次预 习的怎
么样。
集中识字：课件出示本课词语，采用多种方法识记生字。
1、认识“王字旁”：
师：仔细观察这个字是由谁和谁组成的。
生1：“王”和“见”
师：是“王”吗？
生2：是“王”字旁
师：王字旁和王字有什么不同
生3：王字最后一横变成“提”
师：对，我们一起说“王字旁”。
2、区分“再”“在”。
课件出示“再”，随机组词:再见，再一次
出示“在”，组词：在家，在这里
师：同学们组词组的很好，那老师相信这两个zài字，你一定会用了，谁来填一填？（课件
出示两个z ài字，选字填空，学会运用。）

3、学写生字。
课件出示“回”。
师：同学们这节课还有一个字需要我们会写。这个字读？仔细观察，在田字格中，我们怎样
才能 写好这个字？（学生自由说）教师总结，特别提醒这个字是全包围结构，最后堵口。
教师范写，写生书空。
学生学写，展示，教师点评，再写，加强记忆。
教师总 结：同学们，我们写字时也要学会认真观察字的每一笔画在田字格中的位置，做到正
确的书写姿势，你的 字也会一次比一次有进步！
过渡：同学们，刚才你们的生字掌握的真不错。如果把它们再放到课文中 ，你还认识他们吗？
下面请你把课文美美的读一遍，看看藏在里面的生字你还认识它们吗。（学生初读课 文，再
记生字）
（三）问题引入，理解课文，朗读感悟
1、师：刚才同学们又 读了一遍课文了，谁能说一说，这篇课文讲了谁干什么？补充为一句完
整的话：（ ）让（ ）去菜园里看看（ ）和（ ）有什么不一样。
师：原来燕子妈妈是要小燕子去菜园看看 冬瓜和茄子有什么不一样。板书出冬瓜和茄子的图
片，随文认识“瓜”“样”两个字。
（1）出示冬瓜图片，古代的“瓜”字，今天要认识的“瓜”，启发象形字认识。
（2）出示图片：一棵树，旁边拴着一只羊。木羊样，认识“样”。
过渡：同学们，燕子妈妈给小燕子布置任务了，那他是怎么观察的呢？我们继续学习。
2、理解课文，出示问题：小燕子到菜园去看了几次? 每次都看到了什么? （用——画一画）
（1）第一次观察：
师：小燕子第一次去看到了什么？谁来说一说？学生回答。
对！小燕子第一次去发现了冬瓜大，茄子小。（板书“大”“小”）
师：燕子妈妈对小燕子的这次去，是怎么评价的？（出示妈妈说的话）谁来试着读一读？1
生读 师：读得好！我听出问的语气了。
过渡：第一次，小燕子从形状方面发现了冬瓜大，茄子小，燕子妈 妈夸它说得对，鼓励他再
去看看。

（2）第二次观察
师：小燕子第二次去又观察到了什么？学生答，课件出示。
燕子妈妈又是怎么夸它的呢？同学们，“点点头的说”是怎么说，谁来读一读？1生读 师：
从 你的动作和话语中，我知道燕子妈妈很满意。我们一起来读一读，男生读小燕子，女生燕
子妈妈。
师总结：小燕子第二次去，从颜色方面发现了冬瓜和茄子的不同，冬瓜绿，茄子紫（板书：
绿 紫）。燕子妈妈鼓励它再去仔细看看。小燕子第三次去又观察到了什么？
（3）第三次观察
学生说。出示第三次去的课件。师：同学们，小燕子这次去回来是怎么的说的呀？生：高
兴 师：谁能试着读一读？1生读 师：你真高兴，还有谁想试一试？2生读 师：我听
出了你的高兴。
总结：师：这一次小燕子又发现了冬瓜和茄子的哪些不同呢？（生答，师板书）哪么，妈妈
的夸 奖和以前的还一样吗？（不一样）
师：那你知道，小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？ （课文中有个词语我们答
案了，是哪个词啊？）
师：对，是仔细，老师打红仔细。由于小燕 子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大
不同。
（图文对照，告诉学生）
师：1.冬瓜在太阳照到地方它的毛是很稀疏的，看不大见的，只有在底部或两侧毛才相对密
集一点。 茄子的刺长在茄子柄的位置，也很难被发现。小燕子连这么细微的区别都观察到了，
真是只——“仔细” 的小燕子啊！）
师：正因为小燕子越来越仔细的观察，燕子妈妈才会这样夸——一起读——
3、含英咀华，朗读感悟
师：多有意思的小故事呀！同学们，让我们演一演吧。选一名学生 配合老师分角色演一演。
鼓励学生加上动作，大声读出感情。
师：老师跟你们讲个秘密，要 想演好，读好就得把自己真的当成是故事中的角色，体会着它
们的心情就能表现得更好。我们都来试试好 吗？（配乐全班分角色朗读课文）
（四）游戏激趣，巩固识字
1、放气球游戏。每个气球上都加上本课生字。学生抢答。

2、照样子，写一写。
看看（ 看一看）说说（ ）比比（ ）读读（ ）
（五）拓展延伸，升华主题
出示香蕉、苹果的实物。师：同 学们，看，老师手里的是什么？小燕子通过仔细观察发现了
冬瓜和茄子这么大的不同，现在，请你像小燕 子一样，仔细观察，这两种水果有什么不一样？
学生自由说，教师加以鼓励和夸奖。
总 结全文，同学们，今天咱们一起学习了一个有意思的小故事，认识了一只仔细认真地小燕
子。课后，请你 找到两种水果或蔬菜，比一比，找出他们的不同，互相说一说吧。
（六）板书设计

大
小
绿 仔
细 紫
细
毛 小刺