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《秋天》说课稿
各位老师，大家好，我今天说课的题目是－《秋天》（板书：课题 、作者），
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课
进行 说明。
一、 说教材
《秋天》是人教版－年级上册第四单元的第－篇课文，该单元以“写物 ”为
主题展开。《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜
爱和赞美之 情。
“写作特点”语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的
写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我
将本课的教学目标确 定为：
1.能正确读写本课要求掌握的生字词了解本课写作背景和有关作者的文学
常识； < br>2.整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容；
『整体感知要达到 的』
3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』由于本课主要描
写秋天，体 现作者对秋天喜爱的情感。我将本课的教学重点确定为：1.体会优美
的意境。2.揣摩，品味本文优美 的语言。
因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的
重要任务 。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，
要努力做到连词读，不丢字、添字 ，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文
单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普 通话朗读，读准字音，
重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充< br>

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分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
二、 说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教 法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，
充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指 导思想是把“学习的主动权还给
学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、 朗读法
和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒
体手段辅 助教学
三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学
我准备按以 下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是
什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生
对话的方式展开，消除了 学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知
首先，教师请学 生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题，教师
有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行 指导，例如“秋树片等”。这为学
生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教 师请数位
学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键
词句 ，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生
阅读的要求是：在通读课文的 基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将
学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极 性为出发点，学生边读边
思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 < br>环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教
师的分析来代替学生的 阅读实践。”教师以多媒体出示课件，教师请学生先自由

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读在分组读。课件的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和
体验 ，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4拓展延伸好处：拓展 学生的知识面，满足学生的好心，提取学生兴趣，
观察周围环境的变化，看看秋天都变化了些什么，分组 讨论交流等等之类
环节5课后作业
小练笔：写一写美丽的夏天
好处：巩固知识点，发挥学生想象力，理论－实践，学以致用
三、 说板书设计
四、
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容
传递给学生， 清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、
教法学法、教学过程和板书设计四个 方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，
谢谢各位老师。