一年级上册语文第20课小熊住山洞教案教学设计、教学反思PPT课件
重庆大学教学网-三本录取时间
可编辑
一年级上册语文第20课《小熊住山洞》
教案教学设计、教学反思PPT课件
一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案
教学设计、教学反思PPT课件
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科
书语文(人教版)一年级上册
第20课。课文用流
畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,
通过小熊一家始终舍不
得砍树造房子的行为,表达
了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的
鲜花来赞扬小熊一
家高尚的情操。本文具有浓厚的
人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童
阅读和学习的
课文。
【学生分析】
学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内
容结构
相似,用字重复出现,因此,课文对学生来
说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章。
所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。
在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮<
br>助、以会带不会的方法进行。
【设计思路】
精品
可编辑
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,
重视学生
的情感、态度、价值观为指导,设计上体
现以下几点:
1、根据学生的需求兴趣安排教学
,尽可能给
学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的
童话世界中。
2、
考虑学生已会的字,先由学生自主认字,
自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情
况进
行指导。
3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认
同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。
4、在美读课文中,培养学生语感。
【学习目标】
1、认识10个生字,会写“年
、左、右”3
个字,认识‘石”字旁。正确流利地读课文,美读
课文,培养口头表达的能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小
熊一家的行为是一种美德。
【课前准备】
1、教师:
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
精品
可编辑
2、学生:
收集环境保护的资料。
【教学流程】
第一课时
一、导入情境
师:小朋友们,老师带你们去
美丽的大森林里
看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大
森林,这里有高高的松树、绿
茸茸的小草,还有喳
喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。
今天,老师事先和小熊
家打好了招呼,说要领着小
朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打
开语文书,自由地
读第20课:如果遇到不认识的
字,圈出来;同时标好自然段。
通过课件中的图画、音乐
、教师有感染力的话
外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的
距离,开始了与小熊一家
的交流。让学生圈点,主
要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
二、读课文,识生字
1、再次自读课文,识字:
猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同
学。如果还有不会的,就先放放。
2、听读课文,识字:
精品
可编辑
⑴
指名分段读课文。播放课件,其中生字用
另一种颜色标出,要求读通顺。
⑵ 齐读生字。
3、出现全部生字(带拼音):
师:同学们,现在先把你认识的字读一读,
不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)
4、小组合作读课文,读中巩固识字。
5、识记生字:
再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老
师领读。
师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?
哪个字你有好办法记往它?
在语言环境中识字
,通过多读、听别人读等方
法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最
后一问增强学生课
外识字、自主识字的意识。
三、读后悟、读后思
1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊
之前,你知道了什么呢?
2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题
呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?
课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所
知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。
精品
可编辑
四、学习1~2自然段
1、了解山洞的特点:
⑴ 读第一自然段。
⑵ 说说住在山洞里是什么感觉?
2、观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像
在说什么?
了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,
为后面的学习作铺垫。
五、小结
师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还
结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案
教学设计、教学反思PPT课件
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科
书语文(人教版
)一年级上册第20课。课文用流
畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,
通过小熊
一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达
了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的
鲜花
来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的
精品
可编辑
人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童
阅读和学习的课文。
【学生分析】
学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内
容结构相似,用字重复出现,
因此,课文对学生来
说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章。
所以课上大部分学生能
在读过四遍左右即达到通顺。
在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮
助、以会带不会
的方法进行。
【设计思路】
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,
重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体
现以下几点:
1、根据学生的需求兴
趣安排教学,尽可能给
学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的
童话世界中。
2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,
自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识
记情
况进行指导。
3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认
同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。
4、在美读课文中,培养学生语感。
精品
可编辑
【学习目标】
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3
个字,认识‘石”字旁。正确
流利地读课文,美读
课文,培养口头表达的能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小
熊一家的行为是一种美德。
【课前准备】
1、教师:
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
2、学生:
收集环境保护的资料。
【教学流程】
第一课时
一、导入情境
师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里
看一看,好不好
?(播放课讲)你们看,这就是大
森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳
喳叫的小鸟
、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。
今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小
朋友
去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打
开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的
精品
可编辑
字,圈出来;同时标好自然段。
通过课件中的图
画、音乐、教师有感染力的话
外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的
距离,开始了与
小熊一家的交流。让学生圈点,主
要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
二、读课文,识生字
1、再次自读课文,识字:
猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同
学。如果还有不会的,就先放放。
2、听读课文,识字:
⑴
指名分段读课文。播放课件,其中生字用
另一种颜色标出,要求读通顺。
⑵ 齐读生字。
3、出现全部生字(带拼音):
师:同学们,现在先把你认识的字读一读,
不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)
4、小组合作读课文,读中巩固识字。
5、识记生字:
再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老
师领读。
师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?
哪个字你有好办法记往它?
精品
可编辑
在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方
法,与生字
常见面。全部生字的识记体现梯度。最
后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。
三、读后悟、读后思
1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊
之前,你知道了什么呢?
2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题
呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?
课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所
知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。
四、学习1~2自然段
1、了解山洞的特点:
⑴ 读第一自然段。
⑵ 说说住在山洞里是什么感觉?
2、观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像
在说什么?
了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,
为后面的学习作铺垫。
五、小结
师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还
结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
精品
可编辑
一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案
教学设计、教学反思PPT课件
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科
书语文(人教版)一年级上册
第20课。课文用流
畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,
通过小熊一家始终舍不
得砍树造房子的行为,表达
了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的
鲜花来赞扬小熊一
家高尚的情操。本文具有浓厚的
人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童
阅读和学习的
课文。
【学生分析】
学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内
容结构
相似,用字重复出现,因此,课文对学生来
说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章。
所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。
在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮<
br>助、以会带不会的方法进行。
【设计思路】
依据课改精神,以学生为主体,
提高人文素养,
重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体
精品
可编辑
现以下几点:
1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可
能给
学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的
童话世界中。
2、考虑学
生已会的字,先由学生自主认字,
自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情
况进行指导
。
3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认
同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。
4、在美读课文中,培养学生语感。
【学习目标】
1、认识10个生字,会写“年
、左、右”3
个字,认识‘石”字旁。正确流利地读课文,美读
课文,培养口头表达的能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小
熊一家的行为是一种美德。
【课前准备】
1、教师:
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
2、学生:
收集环境保护的资料。
精品
可编辑
【教学流程】
第一课时
一、导入情境
师:小朋友们,老师带你们去
美丽的大森林里
看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大
森林,这里有高高的松树、绿
茸茸的小草,还有喳
喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。
今天,老师事先和小熊
家打好了招呼,说要领着小
朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打
开语文书,自由地
读第20课:如果遇到不认识的
字,圈出来;同时标好自然段。
通过课件中的图画、音乐
、教师有感染力的话
外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的
距离,开始了与小熊一家
的交流。让学生圈点,主
要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
二、读课文,识生字
1、再次自读课文,识字:
猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同
学。如果还有不会的,就先放放。
2、听读课文,识字:
⑴
指名分段读课文。播放课件,其中生字用
另一种颜色标出,要求读通顺。
精品
可编辑
⑵ 齐读生字。
3、出现全部生字(带拼音):
师:同学们,现在先把你认识的字读一读,
不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)
4、小组合作读课文,读中巩固识字。
5、识记生字:
再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老
师领读。
师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?
哪个字你有好办法记往它?
在语言环境中识字
,通过多读、听别人读等方
法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最
后一问增强学生课
外识字、自主识字的意识。
三、读后悟、读后思
1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊
之前,你知道了什么呢?
2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题
呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?
课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所
知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。
四、学习1~2自然段
1、了解山洞的特点:
精品
可编辑
⑴ 读第一自然段。
⑵ 说说住在山洞里是什么感觉?
2、观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像
在说什么?
了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,
为后面的学习作铺垫。
五、小结
师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还
结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
精品