关于国庆节手抄报-教师年度考核述职

《画》说课稿
说教材：
《画》是部编版第一册教材中的一篇识字课文。本课 有一幅山水
画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山
水相衬的美感。 全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正
是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模 糊的，但画上的
山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。
在春天盛 开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什
么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上 的鸟，它就会受惊飞走；
但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的
特 点。
说教学目标：
根据刚入学小学生的认知特点（直观形象，认识事物比较表面）
和他们的实际（对这首诗，他们是比较熟悉的，大部分学生都会背了。）
依据年段训练的重点，结合本课 的学习内容，制定如下教学目标：
1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个汉字，认识2
个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是
意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感 受诗中描
绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重点：
1、认识11个生字和 2个偏旁，会写4个汉字。
2、理解诗句的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解诗句的意思。
本课我打算用两课时来完成教学任务，我将第一课时的教学目标
确定为：
教学目标：
1、认识11个生字，2个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是
意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、练习背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描
绘的景色。
教学重点：
1、认识11个生字和 2个偏旁。
2、理解诗句的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解诗句的意思
说教学方法：
一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，要将学生领入诗
的情境，“诗情画意”地教古诗，“诗情 画意”地学古诗。课文图文

对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机 勃勃的
景象，从而受到美的熏陶。我打算引导学生通过诵读古诗，展开想象，
获得初步的情感体 验，感受语言的优美，激发学生对祖国语言文字的
热爱。
说教学过程：
一、猜谜语，导入新课
1、老师说个谜语让大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我
们要学习的课文《画》。(板 书课题：1 画)
（好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜
语引出课题 来抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情。）
2、(出示课件)今天，老师就给你们带来了一 幅山水画。请你们
看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察、说话)（随机板书：
山 水 花 鸟）
二、初读感知，认读生字
（一）范读课文，学生边听边欣赏“画”，进入古诗描绘的优美
的情境中。
（让学生整体感知课文，体会大自然的景色美和诗句的韵律美。)
（二）识字
1、 你们想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没
有信心？
2、 课 件出示本课生字，你认识哪个就读哪个，不认识的借助拼

音来练习读。说说你是在哪里认 识这些字的。
(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。
对识字量大的学 生及时鼓励，激发他们更积极地去认识更多的汉字。)
3、（课件） 自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中
的生字，同桌合作认读生字。
4、 交流识字方法。（认识2个新偏旁。）
（交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经
验，提高识字效率。）
5、 你想提醒大家在识字的时候注意什么？小老师领读（注意区
分平翘舌、前后鼻音：“色” 是平舌音，“声、春”是翘舌音，“声”
是后鼻音，“春”是前鼻音。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来 识记
“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。）
6、 认读带拼音的生字，随机认识2个偏旁。（齐读，开火车读）
7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!
（识字教学中，要调动学生的识字积累，发展 他们的思维能力和
想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方
式反复再 现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。）
三、读诗想象，体会感情
（一）朗读
1、 生字宝宝对大家的表现非常满意，你们顺利过关了，可他们
又调皮 地跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你们自由朗读课文。
2、指名读课文，引导学生相互评价。

（引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从
一年级起教师就 应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正
确的评价态度和良好的评价能力。）
（二）感悟
1、 说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（引导学生简单
地说出诗意，发现问题并质疑。）
2、 结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
（根据学生学习的情况调整教学内容，学生喜欢读哪一句，就指
导学生读哪一句。）
“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远
山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起 伏，多美呀！谁能把这行诗
读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗 哗的流水从
山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书
上听一听，能听 到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这
一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示 “花”分解图片，师述：春天到了，百花
盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁 能把
这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一
只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的
同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！ ”哎呀，小鸟不理我们，这是怎

么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3 、指导学生把整首诗连起来读好，明白诗的谜底是画。引导学
生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件 展示画，学生边看图边吟
诵。
4、多种方式练习朗读。 （师范读引导学生注意诗的韵律）
（坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自
由读、分组读、指名读、教师引 读等多形式的朗读，引导学生图文对
照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，
朗读时指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，
想象诗中描绘的美好画面， 感受画的美，语言文字的美，激发学生对
祖国语言文字的热爱之情。）
（三）背诵
给合对课文内容的理解，练习背诵。
（四）表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表
演。
如：远远地看画 中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；
想象春天过去了，夏天也过去了，秋天也过去了，冬天来 了，但这画
中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。
先练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
（根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学， 在乐中学。增
强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。）

四、巩固字词，课外延伸 （课件）
1、找朋友游戏：在“找朋友”的音乐伴 奏下，做找朋友的游戏，
找到了朋友就用卡片上的词说一两句话。（14名同学到前面，每人
手 里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其
它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓 励。这14个字是远——近、
高——低、来——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——无)
2、读句子，找生字。
3、猜谜语。（月亮、熊猫）
五、课堂小结
这节 课，大家一起认识了11个生字和2个偏旁，朗读并背诵了
课文，有些小朋友还进行了表演，还有些小朋 友没有展示自己读书呢，
回家读给爸爸妈妈听。
六、作业
（1）回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。
（2）请教家长，或者看书、上网等方法查找谜语，开展猜谜语
竞赛活动。
说板书设计：
画
山 有色
水 无声
花 还在
鸟 不惊