地球一小时活动-转正工作总结范文

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人教版小学语文一年级上册《雨点儿》
说课稿
一、说教材
《雨点 儿》一文是人教版实验版教材第五单元的一篇科
学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的 对
话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨点儿的
滋润，花更红了，草更绿了。本课 内容浅显，情节性强。文
中第五小题给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根
据自己的审 美体验加以探究。
二、说学生
一年级学生通过两个多月的拼音、识字学习，有了 一定
的基础。已掌握了一些识字方法。大多数学生识字速度较快，
又喜欢朗读。特别是分角色朗 读。更是受他们的欢迎。所以
我把识字教学渗透在课文朗读理解中。避免了因识字而识字。
巩固 生字我采用多媒体《送雨点儿回家》这种游戏。但他们
的有意注意时间较短、好动、好玩。因此我采用多 种形式进
行朗读，让看、听、说、想，有机结合，锻炼学生的思维能
力和语言表达能力。
我认为要在古文的语境中读出语感来。读中解，读中品，
读中思，读中悟，最后熟读成诵。 一读读通，读出句逗。首
先是读音的问题，“为设果”wèi“应声答曰”yìng,这两个
字 都是多音字，在问中究竟该怎么读，我没有直接给出答案，
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出结论。然后是朗读的停顿，“孔指以 示儿曰”“未闻孔
雀是夫子家禽”对于这些在朗读中不易掌握的停顿，我先
让同学朗读比较，并 给孩子进行示范朗读，让他们发现异同，
然后自己发现。我利用音频范读，学生练读，让学生在读中学习文言文，孩子饶有兴趣。
三、说目标
(1)理解“数不清、飘落等词语。正确的读准”雨点儿、
地方“。
(2)初步了解雨点儿的作用。
(3)有感情地朗读课文。
教 师进一步启发学生 ：生物除了上述特征外，还有哪
些特征呢?各小组又开始讨论并踊跃发言，如生物还能运动，
生 物还有一定寿命，生物还能适应环境、影响环境 等。教
师最后总结：以上大家提出的生物特征，现在专 家们的意见
也没有取得一致，所以没有列入到生物的共同特征之中，希
望有兴趣的同学长大以后 能继续从事这 方面的研究。
(4)认识本课中的11个生字。
四、说教学重点和难点
认识11个生字，能正确流利地朗读课文。
了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切关系。
五、说设计理念
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根 据以上分析，我确定本课的重点是：理解孩子们的情
绪变化，懂得关心别人。教学难点是：体会沉默的可 贵。
本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组
合作学习法。首先让学生在尝 试练习中发现自身动作的问题。
而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探
讨中 悟出动作要领。最后通过小组练习、个人展示相结合，
解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习， 提高学习
的自主性。
(1)学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的
组 织者和引导者。语文教学应以学生自读、语文教学应以学
生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主 合作探究的
学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和引导性。
而要一年级学生达到这个 理想目标还不太可能。因此，教师
的有效引导显得更为重要。如:在整体感知这一环节：我在
让 学生读课文的基础上说自己读懂了什么?出示卡片“数不
清”时，让学生结合生活说“数不清的东西” 等。
(2)让朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在
自主、民主的氛围中学习。 在自读自悟中主动探究中识字。
读懂故事，初步了(9解雨点儿的作用。同时对我们赖以生存
的 地球中的科学奥秘产生兴趣。
(3)利用多种教学手段来实现教学目标。孩子们学习语
文 应该是一个美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验、人
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习提供美丽畅想的情感空间。培养语感提 高学习兴趣。在课
文教学中，我充分运用多媒体课件，生字卡片等为学生学习
创设好的想象空间 。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探
究的学习方式，通过读读、划划 、议议，鼓励学生选择合适
自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自
主学习的 意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还
给学生。
(4)力求人文性与工具性有 机统一。语文学科有其工具
性的作用。所以在体现人文性的同时，关注人文性、尊重 学
生的个 性体验。同时注重朗读感悟。引导和调动学生的情感
体验。注意培养学生对事物有正确的情感态度。我也 力求在
教学设计中落实语言训练点。如：在具体的语境中进行说话。
小花从-------- ----；小草从-------------；--------从
--------------- 。
六、说板书设计
学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教
师有意识从思想、知识、能力方面引导学生，变教师“一言
堂”小结为面向全体学生，尊重学生个性发展 的“课堂小结”。
这种形式独特新颖，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的
效果。
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本 课的板书设计，我采用了图文结合的方式，即是对课
文的一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生。 符合低
年级儿童的审美情趣。
学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个理想目标，有
一定难度，因此教师的引导更为重要教学 中，我们要架设生
活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切
地体验一分钟的重 要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每
一分钟，做一个惜时的孩子
过程与方法：①培养 学生有感情的朗读课文，在朗读中
体会三种活化石的不同写法。②培养学生仔细观察、独立思
考 、分析问题的能力。③培养学生自主读书，小组合作探究
的能力。

就是兄妹俩 的谈话，我会这样引导：兄妹俩的对话，被
站在茅屋外的贝多芬听见了，有句俗语叫“弹琴知音，谈话< br>知心”那么贝多芬从这段话里听出了什么呢?请同学们读一
读，并写上批注。
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