部编版一年级语文上册11《项链》说课稿
十万为什么-汪国真热爱生命
11《项链》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的课文篇目
是部编版一年级语文上册的11《项链》。下
面我就从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板
书设计等方面进行说
明：
一、教材分析：
教材地位：
《项链》部编版
一年级语文上册的一首充满童真童趣的小文章，语言生动
流畅，意境优美。《项链》犹如一段优美的风光
片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩
金黄，绵软细长；浪花
雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔
跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最
富特色的
沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙
滩、大海的远景，很
有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海
的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中
捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从
中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、学情分析
一年级的学生在生活中接触过项链，理解起
来并不困难。但是本文并不是指的是
装饰品项链，而是小娃娃的一串串沙滩脚印。巧妙的悬念一下子点燃
了学生的学
习热情。课文文质兼美，我引导学生在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读
表达
对美的感悟。
在教学中以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引
导孩
子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想
象中再充实感
受。
三、说教学目标
1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁
1个偏旁;会写“白、的”等 4 个
生字。
2.
正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.
了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
说重点难点：
重点：正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。
四、说教学准备
1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)
2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)
五、说教学方法
情境教学法 小组合作学习法
六、说教学过程
第一课时
一、揭示课题。
1.教师板书课题，学生齐读。
2.看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读课文，识记生字
（一）学生看多媒体动画，教师范读全文。
（二）生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
（三）学习生字。
1.（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指
名说说)
如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）
2.小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“蓝、向、挂、又、活”。
3.学习新偏旁“禾”。
4.小组合作记字形，说一说你是用什么方法记住这些字的?
（四）巩固字词。
1.同桌互助，认读大屏幕中的词语。
2.在“识字迷宫”里认读生字。
3.游戏：开火车找朋友。
三、写字指导：“白、的、又、和”
（一）教师示范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
（二）学生互相交流，怎样写好这四个字。
（三）学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
四、作业布置
书写“白、的、又、和”四个生字。
第二课时
一、复习巩固
（一）开火车读词卡。
（二）听写生字。
二、整体感知，朗读感悟
（一）生自由地读全文，标出自然段。
（二）指名分段朗读课文。重点指导第一自然的朗读。
要用赞美的语气读出大海的美，用活泼的语气读出浪花的淘气。
1.教师范读。
2.同桌练读。
3.指名读，学生进行评价。
4.全班齐读。
（三）看看你读懂了什么地方，还有什么不理解的地方。
（四）积累词语：又宽又远、又长又软
像这样的词语，你还能说几个吗？
（五）读第二自然段，说一说浪花有什么特点？
（六）课文中的“项链”指什么？
三、拓展延伸
大海睡了
风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里，大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。
四、作业布置
完成课后第三题，看谁说的又多又准。
五、板书设计
海螺 贝壳 ---挂在娃娃胸前
11.项链
快乐
快活的脚印 ---挂在大海胸前