2016年部编人教版小学语文一年级上册《大小多少》说课稿
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2016年部编人教版小学语文一年级上册
《大小多少》说课稿
2016年部编人教版小学语文一年级上册《大小多少》
说课稿
设计说明
由于教材倡导多认少写，及早阅读的识字教学理念，
所以在教学设计上先
让学生看图说、看图找本课生字，
使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插
图中的
事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画
面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。
课前准备
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．熟读课文，预习生字。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1
．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的
夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星
星
妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许
多汉字，现在老师就考
考你们，看看这几个汉字，你们
会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星
就送给你
了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归
类贴在黑板上。(如黄牛
、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大
枣、杏子、桃等)
设计意图：由于学生学前已经有
了一定的基础，所
以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，
不仅激发了孩子们的学
习兴趣，同时增加了孩子的自信
心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字
(一)学习韵文，识记大小。
1．过
渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。
现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：<
br>上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田
野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道
在美
丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果
和大枣、杏子和桃。)
3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小
韵文吧！
(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁
找到了？(出示大小的字卡)
(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)
4．用大小练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
5．指导朗读。把大小两个生字宝宝送回课文，指导
学生有感情地读课文。
(二)学习多少。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，
从图中你
们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现
了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右
边桃少。
2．引学：我们可以用什么方法识记多少这两个字？
(加一加、记笔画等)
3．用多少练习说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑白、里外、
上下、左右)(生汇报拓展)
设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识
字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的
教
学情境，提高识字教学效率。教学生字时，把小韵文与
反义词结合，借助带图的生字来进行教
学，让学生在情
境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓
展更多的反义词，让学生
去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。
师：我们做个说反义词的游戏吧！
师：我说大。 生：我说小。
师：我说多。 生：我说少。
师：我说上。 生：我说下。
师：我说里。 生：我说外。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜
欢
的形式，教学中设计了对对碰的游戏，使学生在学中
玩，玩中学，加深对生字的认识。
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也
写得非常漂亮、工整。
2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
齐读儿歌：田字格，四方方，
写好汉字它来帮，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教
师巡视指导。
4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：①复习笔画丿，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，
中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
②书写少的笔顺。 《大小多少》优秀教学设计
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画竖钩点。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④
顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆
向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画竖折折钩。
设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，
可以帮助他们今后写字时更好地掌握
汉字间架结构，明
确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而
教师的范写，又可以直
观、清晰地再现每个笔画行进过
程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降
低了写字
的难度。
教学反思
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的
心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，
学习内容的出现，由字词句拓展造句，
符合学习语文的
规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪
时时高涨，学习效率时时
增高，且学得轻松愉快。