辽宁师范大学研究生院-森林中的绅士

《青蛙写诗》说课稿
一、说教材：
《青蛙写诗》这篇课文是小学 语文一年级上册第六单元的第三篇课文，这
首小诗歌共有五小节，短小精悍。是一首极富情趣、结构工整 、充满童趣的小
诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠 ”
拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组
合成了一首生动 有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、
句号、省略号，极富有情趣，很适合孩子们 学习语言，读来让人浮想联翩。教
材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼 、充满
好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔
的空间。
二、学习目标分析
《语文课标》指出：“一、二年级的学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏
旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
诵读儿歌、童谣和 浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的
优美。”依据新课标中的三维目标，因此确定 本课的教学目标如下：
1、认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。
2、有感情地朗读课文。
3、认识“逗号、句话、省略号”。
三、教学重难点：认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。
四、学生分析 1.一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有
感情是不容易的，所以 在教学中我加强对学生有感情朗读的指导，从而读出诗
歌的韵律美。
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2.本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握
这三种标点符号的用法。
五、设计理念
低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可 爱，他们易于接受直观形象的
事物。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足， 对
字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇
文章读得准确、 流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。因此，根据
教材、学生的特点，在设计本课教学时我以 阅读教学为载体，从朗读入手，迁
移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的 音、
形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效
率，同时也培 养了学生的阅读能力。
六、教学过程
（一）、创设情境，激趣引入：
同学们，这节课我们先来猜一个谜语：
绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。
（打一动物）
你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？青
蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇篮，
它沐浴着和煦的春风，享 受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴
大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节 课我们就来一起学习《青
蛙写诗》。
这样图画与语言描述相结合来激发学生的学习兴趣，使他 们很自然地走进
课文内容，进入学习状态。
(二)、初读感知，读准字音：
儿童对 识记生字要经历一个由模糊到清晰的过程，也就是他们首先记住字
的大概轮廓，然后通过反复的认识逐渐 强化记忆，感知是识字教学的起始阶
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段，在 感知中读准字音，了解字义。教学中我通过范读课文听清字音，自由读
文读准字音，多种形式的练读，赛 读等方式来让学生读准字音，熟悉字形。
（三）、随文识字，记形解义：
识字是阅读的基础 ，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的
识字量明显增多，如何让学生在轻松愉悦的氛围中 识记生字，既是教学重点也
是教学难点。教学中我采用边学文边汇报，字不离词、词不离句、句不离文的
方法，将识字任务贯穿于课文的学习当中。具体做法是读到哪个字就认哪个
字，先汇报记忆方法 ，如：部首加字法、数笔画、加一加、形声字规律、替换
等方法来记忆生字，再结合具体语境来理解字义 ，最后在反复朗读中强化记
忆。
本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分 利用儿童的
生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象
直观的 教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识
字，激发学生识字写字、阅读的兴 趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！
（四）、品读课文，感受诗的韵律美：
随文识字后 ，立即回到课文中去朗读，凭借课文内容的情节性，语句的连
贯性使学生熟读课，理解课文，识记生字， 以读促讲。加强学生的朗读训练，
通过范读、领读、个人读、自由读等多种方法练习朗读，让学生在读中 领悟诗
歌的意境。
（五）再读课文，认识标点
对于文中出现的三个标点我充分利用 学生形象思维的优势，先让学生从画
面中找一找，然后把实物与标点连一连，最后对标点的作用讲一讲， 再引导学
生说一说。使学生对“逗号、句号、省略号”有了深刻的印象，对其用法有了深
入的了 解。
(六)认识生字，指导书写
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写字是低年级教学的重要组成部分。本节课要学写的是“个”和“下”两个字，
我通过先观察，再拆笔 顺、说占格、教师范写、学生描红、练写等方法，指导
学生真确、规范地书写汉字。
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