我的建议-关于马的祝福语

《青蛙写诗》说课稿


一、说教材
（一）
依据特点说教材
《青蛙写诗》是新人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文。相关资料 张
秋生，上海作家协会会员，上海少年日报社副社长。为少年儿童编写创作了40 年。著
作有 诗歌、童话、散文、寓言等。他的作品多次获全国优秀儿童文学奖。这是一首轻
快、活泼的儿童诗，共有 五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗
一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和 一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、
省略号，读来让人浮想联翩。
（二）说教学价值
本课教材包括五部分的内容：1首诗歌、1幅插图、认字表和写字表、1幅字理识
字图 、课后练习。读过这首诗的人，大都会情不自禁地发出感叹：生活中平凡常见的
事物，在诗人的眼中竟然 变得如此生动有趣，作者真是心思巧妙。教材内容图文并
茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适用 于天性活泼、充满好奇的一年级学生
学习语言、认识事物，同时对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定 的意义。因此，
这首诗的教学要紧扣这首诗的特点，充分激发学生丰富的想象，让学生的思维也跟随诗中的那只小青蛙而灵动起来； 同时要举一反三，让学生学着诗中的样子，想想生活
中哪些事物与 什么相像，从而感受到学习与生活紧密相连。依据儿童诗的特点和学生
的实际情况，我进行了第二课时的 教学，确定如下教学目标：
1、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、复习生字词。
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4、通过学习课文，培养热爱自然的感情和审美情趣。
（三）课时安排与内容分配
1.课时安排：2课时。
2.内容分配： 第一课时初读课文，识字，指导书写部分汉字；第二课时，复习生
字，深入指导学生有感情地朗读、背诵 课文，完成课后练习。同时初步认识和了解三
种标点符号，通过朗读课文，让学生了解逗号、句号、省略 号的样子。
二、灵活多样说教法
我主要运用了如下的教学方法。
（1）故事激趣法
在上课之前分享故事《小蝌蚪找妈妈》自然引出课题，而在课中不断的用激励性
的语言，激发学生学习的兴趣，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维
不断引向深 入。
（2）体验教学法
让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的优美。
（3）读书指导法
读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求教师精心的指
导，从而提高 学生的阅读能力，培养良好的阅读兴趣。
三、主动参与说学法
（1）读书感悟法
在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情
入境，在读中培养语感，提高学生的综合素质。
（2）合作探究法
新课程 倡导要培养学生的个人意识和团体协作的能力，低年级的孩子的合作探究
能力较差，在此课中我设计较简 单的问题让学生合作，逐渐培养学生的合作能力。
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四、以生为本，说程序。
首先在课前安排了故事分享的环节，低年级孩子年龄小，特别在意来 自于老师的
奖励和同学们的认可，好胜心强，喜欢表现自己的特点，所以我设置了这一环节来展
示我们班级的活动。这是我们班级每天必须进行的活动内容，孩子们轮流准备自己感
兴趣的故事，我的初 衷是为孩子们搭建一个展示自我的舞台，让孩子们勇敢的表现自
己的才能，获得掌声、获得赞誉，体验成 功的喜悦和分享的快乐。
（一）、创设情境，复习巩固汉字
1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。
2、听写生字。
2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读）
3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
（二）、生字回文，整体感知课文。
下雨的音效和卡通画结合设置情境，引发学生学习兴趣，整体感悟课文内容。
（三）、创设情境，感悟课文。
学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？你感受到什么？
2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得
景色太美
3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感
觉凉凉的，痒痒的，很 好玩！）
4、指导有感情朗读第一节。
学习第二——四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
1、听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
2、自由读思考：它们都帮了什么忙？
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（板书：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）
3、看板书总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？
学习第5小节——美读诗文，培养审美情趣。
1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗— —写完成（出示诗文——）
了，快出生读一读，你发现了什么？
2、师：“呱呱，呱呱” 是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下
青蛙的诗写的是什么意思？（想象）
（四）、全课小结。结合板书谈收获
（五）、简洁明了，说板书
本课的板书我力 求简洁明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及与它长
像相近的逗号、句号、省略号一一对应。 让学生对本课的课文内容能够一目了然，更
好的理解本课的内容。
五、 说教后反思

1.教学流程出现了纰漏，本来设想图片引出小青蛙，借助儿童话的语言，让小青
蛙考查孩子们生字词掌握的情况，结果等课题写完一紧张就直接跳到第二环节了。读
了一遍课文 ，我又反应过来，回过头又考察字词，用时比较多，以至于后面的环节没
有很好的完成，其中在感悟课文 内容那块中设计的问题“呱呱”是小青蛙的语言，你
能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是 什么意思？这个问题其实就是为
了达到第一个教学目标（拓展孩子的思维，发展想象力）而设计的，由于 时间不足，
我把这个问题留作家庭作业，课后我告诉了他们几个切入的角度，青蛙的诗可以赞美
春天，可以感谢朋友，可以抒发内心的感受，听完我的讲解他们有了头绪，很好地完
成了这项学习内容。
2.教学容量有点多，我为了完成教学任务，不自觉地又走回到以教师的讲解代替
学 生自己探究学习的老路上去了，以至于孩子们在课堂上练说的机会太少，也没有践
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行合作学习。
3.没有把握住本节课教学的侧重点（感知课文内容，多种形 式的朗读课文，发展
语言，培养学生的想象力），太刻意强调标点符号的用法和占格，浪费了大量的时< br>间，其实只需要让学生通过朗读课文，了解逗号、句号、省略号的样子。随着年级升
高，在习作中 逐渐学会使用标点符号。
在教学过程中，也还存在很多不足之处，请各位老师指正！谢谢大家!





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