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一年级上册《影子》说课稿

一、依标据本，说教材
影子 “就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简
洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“ 人”，
总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，
非常符合儿童年龄特点。
（一）学习目标
1、知识目标
认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“⺄”和
“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2、能力目标
（1） 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2） 学会识别“前、后、左、右”四个方位。
（二）情感目标
认识有关“影子”的一些现象
二、依据学情，说教法
1、激趣导入法
兴趣是最好的老师。谜语导入：小朋友们，你们喜欢猜
谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌 黑身子，
乌黑头，阳光下面跟你走。
2、情境创设法

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低
年级阅读教学目标的 第一条。可见，低年级阅读教学必须从
激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动
画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。
再次创设情境，在学习第一、二节课文时 ，用课件出示相应
的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，
注意力难以集中的 低年级学生来说，借助电教媒体，感受课
文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。
3、多种识字法
针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生 字），
培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设
计了采用多种形式识字。如： 先借助拼音读准字音，开火车
读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特
别视让 学生说说是怎么记住生字的。
4、趣味游戏法
一年级学生注意力不能持久，于是， 结合课文能力目标。
学会识别“前、后、左、右”四个方位。我按排一个游戏，
师：左边拍拍， 生：右边拍拍。……在游戏中理解前、后，
左、右。
5、质疑、释疑法
在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什

么时候在左 ，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想
想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。
三、培养能力，说学法
1、合作学习法
同桌一起把生字读两遍。然后 互相检查看看是否读准字
音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习
的快乐。
2、朗读比赛法
为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多
种形 式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始
终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效 果。
3、自主评价法
通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能
力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。
四、优化组合，说程序
（一）课前3分钟，学生表演朗诵儿歌：、、。
（二）谜语导入
（三）学习课文
1、初读课文，读准字音。
2、出示生字、词卡学习字词。
3、细读课文，理解内容。
4、质疑，释疑

（四）练习说话