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《对韵歌》说课稿
一、教材分析
《对韵歌》是部编版一年级语文上册的一 首优美
的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃
红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然 的热爱
和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作
用是：通过本文的感情朗读，落实《语文 课程标
准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进
行听说训练，进而提高学生的听说能力。
二、学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特
点，容易被新鲜的 事物，活动的东西所吸引。在
教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，
并能在教师创设的 情境中体验、感受，达到情感
的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的
生活素材。这也正 是学习本课的有利因素，而不
利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的
现象。

三、教法分析
从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教
学时主要采用情境教法。
四、学法分析
根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要
学法有观察法、小组 合作学习法、表演演练法等。
五、教学流程
1．复习检查。
通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情
况，从而达到温故而知新的作用。
2．创设情境，理解课文。
众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，
再现 教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，
较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合
学生 的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，
提高想象能力，在情境教学中学生既能观察、感
受 又能调动思维、提高表达能力，使大脑两半球
交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

为了达到预期目标，安排以下几个步骤： (1)教师
导疑，学生质疑，图画展 示，创设情景。(教师出
示图画并用语言描述)小朋友，你们下课了都喜欢
做游戏对吗？老师今 天给大家带来一个对对子
的游戏，你们想玩吗？通过问题陈学生在注意力
集中起来。 (2) 教师导学，学生自学，综合运用
图画、语言、幻灯再创情境。引导学生通过图片
识字，加字变成 对韵歌。 (3)教师导思，学生释疑，
教师相机指导，帮助学生用认识在汉字宝宝加字
变成对韵歌。 ( 4)教师导悟，学生迁移，学生整理
认识来自大自然的朋友，感悟对大自然在热爱之
情，把自己 认识在汉字，通过加字变成对韵歌。
【教学目标】：1．认知目标：理解课文中“山清、
水秀 ”等词的意思，并练习说对子。2．技能目
标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地
朗读 课文和背诵课文。3．情感目标：培养学生
欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养
学生 有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中

理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情 感
的升华。
【教具准备】：多媒体课件，一些简单的对子。
【教学过程】：为了突出重点，更好的突破难点，
特设计以下教学环节。（课件显示）
一、 教师导疑，学生质疑，谈话导入，检测学情
教师引导： 小朋友，下课了我们都喜欢做游
戏对吗？
师：老师带来一个对对子的游戏，你们想玩
吗？。
师：那我们先来读一首儿歌。（课件出示：
儿歌）
师;儿歌读完了，小朋友，你们了解对子吗？
你们想了解对子吗？
师：要想来结对子呀，可少不了汉子宝宝，
我们来认识一下这些字宝宝。
投影：认识字宝宝 天地 黑白 日月
师：小朋友们读的非常好！老师有个更好的

办法，就是它们加上一个字，就变成了一首
歌，看（板书-- 对），而且还给这首歌起了个
名字，叫（板书-- 韵歌）。对韵歌离了汉字宝
宝可不行，让我们再请几位汉字宝宝出来玩
吧！（课件：图片+汉字 云雨 雪风）
师：大家都认识了这几位汉字宝宝，老师现
在给它们加上了一个“对”字，就变 成了对
韵歌，一起来读一读对韵歌。（课件）
师：现在我们来做对对子的游戏，第一组小朋友读前面的字，第二组小朋友来对好不
好？
师：好，读的真不错。现在老师范读，请大
家跟读一遍。 师：这一句从事物入手，描绘
出四种自然现象，分别是云雨雪风。
二、 教师导学，学生自学
师：说了这么多，老师现在要考考大家
了，请小朋友们根据图片认识汉字宝宝，然
后自 己用认识的汉字宝宝组成对韵歌好

吗？
投影：图片+汉字 花树 鸟虫
师：这第二句描绘了花开、树绿、鸟飞、
虫爬的和谐画卷。我们生活在美丽的环境中，
大自然是我们共同的家，我们都要爱她，让
我们一起来认识整理一下来自大自然的朋
友。 投影：云雨 雪风 花树 鸟虫
师：这些都是来自大自然的朋友对不
对？ （课件）
三、 教师导思，学生释疑
师：小朋友你们今天的表现真棒!
为自己鼓鼓掌 吧！让我们来读一遍这些汉字
宝宝，然后加上一个字，变成对韵歌吧！相
信你们会表现的更棒哦 ！开始 投影：
对 云 雨 雪 风 花 树 鸟
虫
师：最后一句对子描写了山清水秀、桃
红柳 绿的美丽景色，达出对大自然的热爱之

情。
投影：云对雨，雪对风。花对树，鸟对
虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
师：小朋友 的表现真的是非常棒！朗读
对子，应读出节奏感，读出对子的轻快节拍
哦！再来读一读！ 生：跟读、分组读、齐读
师：现在咱们再来玩一次对对子的游戏，试
试在游戏中背会咱们的对韵歌。
四、 教师导悟、学生迁移
师：背完了对韵歌，来看看练一练 （课
件）
师：学完了练一练，我们再来写一写，
打开课本第13页，写一写下面的生字。
虫字的口扁，第四笔在竖中线上。
云字第二横长，顿点有力。
山字首笔竖在竖中线上，末笔向左下斜。
师：现在打开自己的拼音本开始练习。
五、 课后作业

抄写3个生字的笔顺和一字两词。
【板书设计】下面说一下我的板书设计：
好的板书设计是课文最精华在体现。这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力
求突出重点，简明扼要，帮助学生理清对韵歌，并能熟记于心。


5、对韵歌
云 雨
雪 风
花 对 树
鸟 虫
山清 水秀
柳绿 桃红