鲁东大学分数线-高中录取分数线

说教材：
《画》是 部编 版第一册教材中的一篇识字课文。本课有一幅山水画和一首 五言
谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。全诗共四
行，读起来 似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远
处的山往往是模糊的，但画上的山色 却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，
但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋 谢了；而画上的花，
不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。
说教学目标：
根据刚入学小学生的认知特点（直观形象，认识事物比较表面）和他们的实
际（对这首诗，他们是比较 熟悉的，大部分学生都会背了。）依据年段训练的重
点，结合本课的学习内容，制定如下教学目标：
1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个汉字，认识2个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感 受诗中描绘的景色，
培养学生的审美情趣。
教学重点：
1、认识11个生字和 2个偏旁，会写4个汉字。
2、理解诗句的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解诗句的意思。
本课我打算用两课时来完成教学任务，我将第一课时的教学目标确定为：
教学目标：
1、认识11个生字，2个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、练习背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，感受诗中描绘的景色。
教学重点：
1、认识11个生字和 2个偏旁。
2、理解诗句的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解诗句的意思
说教学方法：
一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，要将学生领入诗的情境，“诗
情画意”地教古诗，“诗情 画意”地学古诗。课文图文对应，能使学生有滋有味地
循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从 而受到美的熏陶。我打算引导
学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激 发学
生对祖国语言文字的热爱。
说教学过程：
一、猜谜语，导入新课
1、老师说个谜语让大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还
在，人来鸟不惊。”(学生 猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板
书课题：1 画)

（好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题
来抓住了孩子的心，激发了孩 子们学习课文的热情。）
2、(出示课件)今天，老师就给你们带来了一幅山水画。请你们看看画上都
有什么？(指导学生按一定的顺序观察、说话)（随机板书：山 水 花 鸟）
二、初读感知，认读生字
（一）范读课文，学生边听边欣赏“画”，进入古诗描绘的优美的情境中。
（让学生整体感知课文，体会大自然的景色美和诗句的韵律美。)
（二）识字
1、 你们想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
2、 课件出示本课生字，你认识哪个就读哪个，不认识的借助拼音来练习读。
说说你是在哪里认识这些字的。
(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大
的学生及时鼓励，激 发他们更积极地去认识更多的汉字。)
3、（课件） 自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，同
桌合作认读生字。
4、 交流识字方法。（认识2个新偏旁。）
（交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识
字效率。）
5、 你想提醒大家在识字的时候注意什么？小老师领读（注意区分平翘舌、
前后鼻音：“色” 是平舌音，“声、春”是翘舌音，“声”是后鼻音，“春”是前鼻音。
用给熟字换笔画或换偏旁的方法来 识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识
字“来”。）
6、 认读带拼音的生字，随机认识2个偏旁。（齐读，开火车读）
7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!
（识字教学中，要调动学生的识字积累，发展 他们的思维能力和想象能力，
还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字， 让学
生从整体上认记字形，使识字得以巩固。）
三、读诗想象，体会感情
（一）朗读
1、 生字宝宝对大家的表现非常满意，你们顺利过关了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你们自由朗读课文。
2、指名读课文，引导学生相互评价。
（引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教
师就应该组织学生进 行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的
评价能力。）
（二）感悟
1、 说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（引导学生简单地说出诗意，
发现问题并质疑。）
2、 结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
（根据学生学习的情况调整教学内容，学生喜欢读哪一句，就指导学生读哪
一句。）
“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，
一座座青色的山峰连绵起 伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水 从山间流出，请一

位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到 流水的声
音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“ 花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天
过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能 把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，
你好呀！”哎呀，小 鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好，明 白诗的谜底是画。引导学生再来欣赏
一下这幅美丽的画，多媒体课件展示画，学生边看图边吟诵。
4、多种方式练习朗读。 （师范读引导学生注意诗的韵律）
（坚持以读为本，让学生真正成 为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、
指名读、教师引读等多形式的朗读，引导学生图文对照， 感悟诗句的内容和表达
的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时指导学生读出诗的节奏和韵味，< br>在读中感悟、体会诗的读法，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字
的美，激发学生对 祖国语言文字的热爱之情。）
（三）背诵
给合对课文内容的理解，练习背诵。
（四）表演
启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。
如 ：远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过
去了，夏天也过去了，秋天也过 去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，
念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。
先练习，再指名表演，最后大家一齐表演。
（根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学， 在乐中学。增强学生学习
语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。）
四、巩固字词，课外延伸 （课件）
1、找朋友游戏：在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友
就用卡 片上的词说一两句话。（14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与
自己手里卡片意思相反的字， 站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声
鼓励。这14个字是远——近、高——低、来——去、 笑——哭、白——黑、晚——
早、有——无)
2、读句子，找生字。
3、猜谜语。（月亮、熊猫）
五、课堂小结
这节课，大家一起认识了11个生字和 2个偏旁，朗读并背诵了课文，有些
小朋友还进行了表演，还有些小朋友没有展示自己读书呢，回家读给 爸爸妈妈听。
六、作业
（1）回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。
（2）请教家长，或者看书、上网等方法查找谜语，开展猜谜语竞赛活动。
说板书设计：
画
山 有色
水 无声
花 还在

鸟 不惊