校庆征文-中秋寄语

教学内容：
《秋天》

教学目标：1、认识“秋、气”等10个生字和 口字旁、木字旁、人字头3个偏旁；会写“了子”
等4个生字和横撇1 个笔画
2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文
3、结合插图了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节
教学重点:正确朗读课文，背诵课文
教学难点：读好一的不同读音，认识首次出现的偏旁
个性化设计：
第一课时

一、创设情境，导入新课

1
．导入：大自然是 一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我
们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然
中，去欣赏那迷人的景色。

2
．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

你知道刚才呈现 的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎
3
．
样的感受呢？
(
相机板书 ：秋天
)
4
．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！
这节 课我们就一起学习课文
——
《秋天》。

5
．齐读课题。

设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情
境，调动学生的感官，引领学生直观地 感受秋天到来时的
景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生
学习课文的兴趣，为 接下来的课堂教学做铺垫。

二、初读课文，整体感知

1
．认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有
一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句
话的前面空两格
(
两 个字的位置
)
。在每个自然段的前面标明
序号可以帮助我们来分清每个自然段。
(
多媒体课件展示，
教师标出第
1
自然段的序号
)
现在就 请同学们自己来标出课
文中的其他自然段吧。

2
．学生尝试 找出其他自然段，在第
2
自然段、第
3
自然段
前面标出序号。

3
．
(
多媒体课件展示
)
引导学生明确课文一共有3
个自然段。

4
．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识
的生字。

5
．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的
生字。

教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，
6
．
读通句子，不丢字，不添 字，不重复。

(1)
指名读第
1
自然段，相机指导生字读音。

了：在本课读轻声
le
，要读得又轻又短。

片：三拼音节，注意前鼻韵母
an
的读法。

子：在
“
叶子
”
一词中读轻声。

(2)
检查第
2
自然段的朗读情况，教师相机指导。

“
人
”
为翘舌音，开火车读准字音。

引导学生读好儿化音 。课件出示
“
儿子、
“
一会儿
”
为儿化音，
女儿< br>”
，指名读词语，与儿化音区分开。

(3)
指名读第
3
自然段。

教师指导学生读好
“
啊
”
字。

7
．同桌互读，检查生字读得是否准确。

设计意图：通过课件演示、教师讲 解等方法使学生非常直
观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉
语拼音认读汉字 的能力，通过范读、自读、指名读等方式
引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重
视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地
拼读音节。

三、随文识字，品读课文

(
一
)
品读第
1
自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，
(
课件出示课
文插图
)
一边看课文的插图，一边朗读课文的第
1
自然段，
看看课文里写了哪些变化。

1
．天气凉了。

(1)
学习生字
“
气
”
。

这里有我们今 天要认识的一个生字
(
出示字卡
“
气
”)
，有一个
和它读音相同的字
——
汽，
“
气
”
与气体有关系，
“
汽
”
与水有
关系。

(2)(
课件演示
)
做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气 汽

天
(

)

(

)
水 空
(

)

(

)
油

(3)
指导读句子，
“
凉
”
字读重音。

2
．树叶黄了。

(1)
出示各种
“
树叶
”
的标本。
(
出示多媒体课件
)
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

(2)
学习生词< br>“
树叶
”
。认识偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住
“
树叶
”
？

加一加：
“
木
”
加
“
对
”
就是
“
树”
，
“
口
”
加
“
十
”
就是< br>“
叶
”
。

实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

(3)
课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶 也悄悄地发生了变化，由
绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的
这些奇妙的变 化呀！

(4)
你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强
调“
黄
”
要读重音。

3
．一片片叶子从树上落下来。

(1)
比较
“
一片片
”
和
“
一片
”
有什么不同。
( “
一片片
”
是很多片
)
(2)
你能结合课文的插图说说为 什么作者要说
“
一片片
”
吗？

(3)
小结：课文 插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文
插图真是个好方法。

(4)
拓展 词语。你能说几个像
“
一片片
”
这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达
就更生动了。

(5)
了解
“
片
”
的字理。

出示
“
片
”
的古文字，
“
片
”
的古文字就像一分为二 的木片，
所以
“
片
”
的本义是平而薄的物体。我们还可以说
“
一片
”
什
么？

课件出示：一片
(

)
一片
(

)
一片
(

)
(6)
想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下 来的吗？
(
轻轻地、慢慢地
)
那就请你把
“
落下来
”
这个词语的语速放慢，声音放轻，让
一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

4
．齐读第
1
自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们
一边读一边想象画面吧！

(
二
)
品读第
2
自然段。

1
．自由地读一读课文的第
2
自然段。

2
．学习第
2
自然段。

(1)
在这么美的蓝天下 你还看到了什么？
(
课件出示第
2
自
然段
)
一边观 察课文插图，一边读这句话。

就是随着
(2)
大雁南飞与秋 天有什么关系呢？
(
大雁是候鸟，
季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞 到南
方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，
大雁再从南方飞回北方来生活。< br>)
(3)
大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

(4)
小结：课文插图会帮助我们理解句子。

(5)
导言：我们一 起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视
频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个
“人
”
字，
一会儿排成个
“
一
”
字的。

(6)
谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第
2
自然段。

(7)
你能用
“
一会儿
……
一会儿
……”
说句话 吗？

(8)
学习生字
“
大、飞、会、个
”
。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。
“
大
”
是汉
字部首之 一，含
“
大
”
的字往往与人类或人事有关。

飞：
(
课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示
“
飞
”
字的古文字
)
“
飞
”
就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟
儿做一做 展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

会：认识
“
人字头
”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝
会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画 或加一加的方法来识记
“
个
”
。
“
个
”
一 般用
做量词，引导学生试着说一说：一个
(

)
。

3
．初步感受
“
一
”
字的变调。

(1)
细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是
“
一
”
，为什
么 有时候读
yī
，有时候读
yí
，有时候读
yì
呢？你在课文 中

找到了吗？读一读。

(2)
课件出示词语：一
(yí)
片片 一
(yì)
群 一
(yí)
会儿
“
一
(y
ī)”
字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)
小结：这是
“
一
”
字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

4
．指导朗读第
2
自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节 ，我们一边欣赏画面，一边
有感情地朗读吧。
(
配乐朗读课文
)
(
三
)
品读第
3
自然段。

过渡：秋天可 真美呀！作者不禁发出了这样的感叹
——(
课
件出示第
3
自然段：啊 ！秋天来了！
)
1
．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试
一试？

2
．创设情境，激发朗读兴趣。

(1)
播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉 爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴
蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道
——
啊！秋天 来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳
的歌声，我们不禁感 叹道
——
啊！秋天来了！

(2)
此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)
带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3
．学习生字
“
秋、了
”
。

秋：
(
出示生字卡片认读
“
秋
”
字。
)
秋天是禾谷成 熟、收获的
季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。
这种做法一方面可以使土地 肥沃，另一方面可以烧杀害虫。

所以
“
秋
”
字是禾加 火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方法来识记
“
了
”
，也可和
“
子
”
对比来识
记。强调
“
了
”
由两笔组成，注意
“
了
”
的笔顺。

4
．齐读第
3
自然段。

设计意图：《语文课程标准》指出 ：要运用多种识字教学
方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，
提高识字教学效 率。本环节设计，在随文识字中，将识字
教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联
系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落
实了
“
借助读物中的图画阅 读
”
的要求，引导学生学会看课
文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画 和
自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行
说话练习、积累丰富的词语，为学生 提供了语言训练的机
会。

四、引导观察，指导书写

1
． 课件出示本节课要书写的四个字
“
了、子、人、大
”
。

2
．学习
“
了
”
字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空
“
了
”
的笔顺。

(2)
启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)
教师范写。

(4)
学生练习在田字格中描红，自己练习写两 遍
“
了
”
字。

(5)
教师巡视指导。

(6)
投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指
导。

3
．运用迁移法学习
“
子
”
的书写。

教 师示范并口述横的书写要领：
(1)
教师先示范
“
子
”
的书 写，
重下笔
——
轻行笔
——
重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

(2)
学生描红，练习书写。

(3)
投影展示，师生评议。

设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学 要引导学生
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用
硬笔写字，注意间架结构。 因此，教师在教学过程中要扎
扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的
基础上进 行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，
加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

五、作业布置，拓展延伸

1
．熟读课文。

2
．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入
到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻 找秋天的足迹。

设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大
自然中去观 察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，
为下一节课的
“
画秋天
”“说秋天
”
做铺垫。

第二课时

一、复习词语

1
．开火车读词语卡片。

秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个

过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。
2
．
同学们，有信心吗？

设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，
并且在 导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识
地为完成学习目标做好准备。

二、指导书写

1
．学习撇、捺的写法。

我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，
形成尖状。

捺：从 左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，
稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

2
．指导书写
“
人
”
。

(1)
教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三
角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条 直线上。

(2)
学生练习。

3
．运用迁移法学习书写
“
大
”
。

引导 学生注意这两个
(1)
观察比较
“
人
”
与
“
大
”
中
“
人
”
的区别，
字在书写时占格位置的不 同。

引导学生明确
“
大
”
像人的正面，有手有脚。要先写 长横，
再写
“
人
”
。长横在横中线偏上位置，
“
人
”
从上半格的中间
处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)
教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)
学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)
师生评议，培养学生写字兴趣。

4
．小结：我们在书写生字 时，要注意观察笔画的位置，要
做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不
断练习 来写好汉字。

设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中
安排
10
分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。
本环节继续指导书写，完成本节课中要 求会写的字的书写
训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来
书写生字，为书写更 多的生字做好准备。教师总结了
“
一看，
二写，三对照
”
的写字方法 ，从而培养学生良好的写字习惯，
使其书写规范、端正、整洁。

三、词语游戏

1
．摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的图片。

师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收 获
的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2
．找部首游戏。

师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些
生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？< br>

(
课件出示：秋 树 叶 会
)
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

设计意图：创设了丰富的情境，通过多种 形式的识记词语
游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的
读音、生字的组词、新 学部首都起到了巩固、复习作用。

四、指导背诵

1
．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描
绘的画面。

2
．指导背诵第
1
自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得 非常美，对于这样优美的语
言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，
这样才会背 得又快又牢。

(1)
找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

(2)
出示画面引导学生背诵。

(3)
小结：我们抓住关键词语， 想象美丽的画面就会很快把
课文背诵下来了。

3
．指导背诵第
2
自然段。

(1)
抓住关键词语 说一说：第
2
自然段描写了哪些景物呢？
(
大雁南飞
)
(2)
课件出示句式：一会儿
……
一会儿
……
。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积
累好词佳句。

同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定
会很快背诵下来的。

(3)
练习背诵。

(4)
同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4
．齐声背诵第
3
自然段。

5
．小结方法：背诵 也是要有方法的，抓住关键词语、想象
画面，都是不错的背诵方法。

6
．出示课文画面，齐声背诵课文。

设计意图：重视背诵积 累，从而丰富学生的语言材料，增
强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导
学生 通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵
等方法来提高背诵质量。

五、拓展延伸

1
．想一想，说一说，画一画。

想一想你 见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用
手中的画笔画一画，给画起个名字。

2
．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上
一句话。

3
．小组内交流。

4
．全班内展示。

5
．说话练习。

秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

设 计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再
通过说一说
“
你喜欢秋天吗？为 什么？
”
说出学生心中的感
受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的< br>语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。

六、总结全课

同学 们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋
天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之 处，
让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

设计意图：由对秋天的感 受拓展到对大自然的观察、体验
和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对
大自然 的热爱之情。


板书设计：




我的反思：

作业反馈：