1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，
第一个要和j、q、x交朋友的是谁？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了 一个个新的音节，你们会拼读
吗？
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。 4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，
小ü 特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以
和你们交朋友吗 ？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：
“小ü小ü有礼貌，见到 j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两 点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌
握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的 儿歌帮助学生记忆，这样不但可以
激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深 学生的记忆。
五、儿歌激趣，总结提升
1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认 识了三个拼音朋友，还了解了小ü
遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不 想听？
2.出示儿歌：
jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qq q，刀切西瓜xxx，大家吃得
甜蜜蜜。
设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理 ，加深学生对知识的印象，教师用
生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。
第二课时
一、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了 拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还
记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？ < br>教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西
瓜——xx x。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)
2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jī jí jǐ jì)指名拼读。
3.(课件出示：jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x
就摘帽，小ü见 到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。
5.(课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù)指名拼读。
设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。
二、故事激趣，学习三拼音节
1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友， 这可急坏了小ɑ，它也想来
交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一 定要请到小i来帮
忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气 怪，不
和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”
2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiā qiā xiá)学生练习拼读。教师
强调三拼音节的拼读方法。
设计意图：对于一年级的孩子来说， 三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，
孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生 来理解和记忆就很容易突破这一难
点，学生学习起来自然轻松自如。
三、图文结合，学词学字
1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，
你 们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！
2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？
引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。
3.教师根据学生回答，随机出示音节：
dā jī mù xià qí
搭 积 木 下 棋
(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
设计意图 ：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，
注意汉语拼音在现实生活 中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，

这样不但能使拼音的教 学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我
们的生活息息相关。
四、自主学习，练读儿歌
1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它 们是谁？(课件出示
一群小鸡的图片。)
2.引导学生读儿歌。
(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。
设计意图：在汉语拼音教学中要 做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学
生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多 样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学
生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的 过程中又巩固了拼读的能
力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母， 有效地将学
习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。
五、总结收获，拓展积累
1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不 但认识了三个新的声
母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起 。相信
在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。
2.拓展作业：课后请大家留 心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声
母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在 我们生活中的拼音朋友。
设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的 布置使学
生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。
教学反思
针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我
力求为学生创造一 个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。
1.整个两课时的教学我都在努 力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在

与拼音宝宝做游戏的情境中轻松 自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。
2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于 学习拼音，帮助记忆字母的
音和形，又增强了学习兴趣。
3.通过讲故事的方式突破难点，孩 子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的
规则和j、q、x的三拼音节。