部编版小学语文一年级上册 4.四季(说课稿)
云南高考网-地道战的观后感
《四季》说课稿
一、教材分析
《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年
级上册中课文的第
4课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷
叶、秋天
的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的
特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语
言亲切、生动，读来琅
琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象
生动
，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美
的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们
心里萌生，使他们养成从自
己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标
1、用游戏形式复习本课生字
2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写
诗歌的兴趣。
3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下
之情。
三、教学重、难点
1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，
树立初步的环保意识。
四、教具准备：相关课件、生字卡片
五、教学过程设计
（一）复习引入
首先我大屏幕出示生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去
拼
音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你
还认识它吗？谁愿意当小
老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生
学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学
生设计
了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学
生充分选择的时间和
机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐
的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固
识字的目标
了。
（二）走进四季
和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春
天一起学习这
一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，
选择自己最喜
欢的季节来学习，一培养学生自主学习的能力。因为上
节课我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有
了初步的印象，所
以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普
遍存在的
，怎样克服呢？在这里，我采用了指名读、教师范读、表演
读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技
巧。例如：在进行朗读
训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让
学生
展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感
觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，
你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，
表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来
就有声有色了，唱读
的问题也就迎刃而解了。
（三）课间活动
因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容
易分散注意
力，我就让学生休息休息，播放课件，一起来唱首歌《春天在哪里》，
用声音来表现
出对四季的喜爱。
（四）再读课文
在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，在熟读的基础上
，引导
学生进行朗读比赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、
冬雪组，通过有趣的
比赛，学生学的乐此不疲。
（五）拓展练习
我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，
用动作表达了对四季的喜爱
， 在本课教学即将结束时，我让学生拿
出已画好的自己喜欢的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的
样式，
也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学
生的个性，培养了他
们的的创新能力。