人教部编版语文一年级上册语文汉语拼音6 j q x 说课稿
杭州电子科技大学信息工程学院-给父母的一封信
《j q x》说课稿
一、说教材
本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图，院
子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，
鸡和蝴蝶组合构成提示
j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和
桌边的西瓜提示x的形。一个小姑娘，手里拽着
气球的线，仰头数着拴在线上的
7只彩色气球，“气”“7”提示q的音，气球的形状提示q的形。第二
部分是j 、q、
x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j 、q、
x与韵母i组成的2个带
调两拼音节，与介母i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现j
、q、 x
和ü 相拼ü 上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第
三
部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要求会认的生字。左边
是两幅图，一幅图中的小兔
正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。
第四部分是儿歌《在一起》，第五部分是本课要求会
认的生字“棋、鸡”，要求
会写的字母j 、q、 x的笔顺，以及在四线格中的位置。
二、说学情
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长
时间，一旦外界有什么情况，他们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓
住孩子的注意力，激发
他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，
由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主
导着此阶段孩子的意志。
三、说教学目标
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、 韵母、 声调
和整体认读音节；
能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的
教材特点，再加上现阶段的
学生实际：注意力不集中，以形象思维为主，《 j 、
q 、 x 》
的第一课时我设计了以下教学目标
1.正确认读声母 j 、q 、x
，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读 j 、q 、x 和韵母拼成的两拼音节，知道 j
、q 、x 和ü相拼，
ü上两点要省略的拼写规则。
四、说教法
俗话说，教学有
法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到
明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目
标的统一，构建一个开放而有活力
的课堂，本课教学设计在各个教学环节贯穿情景教学法。教学时，创设
一个畅游
拼音王国的教学情境，创编一个个有趣的小故事。通过丰富多彩的图片以及做游
戏
等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，
让
他们在轻松愉快的氛围中掌握 j 、q 、x 的音和形，会拼读 j 、q 、x 做声
母的音节。
五、教学过程
本节课，我安排了以下 5个环节：
(一)创设情境，复习导入。
兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲
望，而情境的创设、
精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩
子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑
战性的语言中走进新课程，学习起
来一定会事半功倍的。
所以，在本课的开始，我就将整个课堂用去“拼音王国
做客”
这个事件串联起来。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、
童趣中
教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。
通过情境的营造，视听感观的
感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
(二)欣赏图片，整体感知。
对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、 幼
儿园时就已
经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，
这
一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关
注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。所以，在这个环节，我设计让
学生在情境图中认识新声母 j 、q 、x 。
在此环节中，开火车读、拍手读、小组赛读
等多种方法被我运用其中，力求
使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握 j 、q 、x 的发音。
(三)结合图画，识记声母。
《语文课程标准》 中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性
，为了避免
学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强
了学
习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调
动孩子的学习兴趣，同时发展
学生的创新能力和创造性思维。
我设计学生来到小院子(此时出现母鸡捉蝴蝶的画面)
，我将引导孩子说说画上
画了什么，j 的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习
，
以巩固发音。接着，出示小女孩数五彩气球的画面，根据学生年龄小，好动、爱
玩的特点，让
学生拍手学发音。最后，以老师口干舌燥为由，出示西瓜图片，由
此过渡到教授“x ”
的发音。最后，分别播放 j 、q 、x 的书写 flash 动画，
让学生能直观的了解 j
、q 、x 在 四线三格中的书写规律。 为了加强印象，
我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的
地方。接着，让孩子随堂练习，在书
本上
部编版一年级上册语文
描一
个，在作业本上写两个。我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼
音教学应该尽可能有趣味，宜以游
戏和活动为主。 我以动画吸引孩子的注意力
和观察视线，让他们将 “新朋友”
端端正正地画在四线三格里，同时适当引入
奖励机制，让学生能以积极进取态度 学会 j 、q 、x
的书写。
(四)故事激趣，拼读音节。
能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，j 、q 、x 与
ü相拼，ü
上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这
一难点，我设计用生动的故事，朗朗
上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激
发
学生的学习兴趣，还让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的
记忆。
(五)儿歌激趣，总结提升。
在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气
氛，我设计
用儿歌对本节课的内容加以总结和梳理，加深学生对知识的印象。
这样既帮助
学生掌握了本节课学习内容，又能吸引小孩子的兴趣。