2017新人教版一年级语文上册《秋天》教案
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总课时
课题 《秋天》
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
１.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
２.体会诗歌优美的意境。
３.揣摩、品味本文优美的语言。
４.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情
二、教学重难点分析
教学重点：
１.体会诗歌优美的意境。
２.揣摩、品味本文优美的语言。
三、教学策略选择（教法、学法）
启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作
四、教学资源准备
生字卡片，相关的课件。
五、教学过程
第1课时～第二课时
一、整体感悟
１.导人新课：
著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅„„但是秋天
也有绚丽的色彩
、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
（板书课题）
２.师配乐范读课文：
要求：
⑴朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
⑵学生正确划分诗歌的停顿。
３.生自由朗读课文。（投影片或多媒体课件显示）
问题组：
⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？
⑵诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）
⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？
朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
明确：
⑴因为露珠、冷雾、白霜，表
明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀
体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸
、更清冽，暗示
这是在秋天。
⑵三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
⑶天的喜爱、赞美的感情。
二、研读与赏析
１.示学生绘制的图画或课件。（学生
对照图片展开想像，描绘自己喜欢的
画面。多媒体或投影显示问题组）
⑴想像
每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的
一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
⑵作者是按什么顺序写景的？
⑶找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？
２.学生四人小组讨论明确三个问题：
⑴先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢
。然后据图画，展
开想像，描绘画面。学生描绘画面（参考内容）：
农家丰收图：清晨朝露未
唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震
荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏
，稻田中有个身影在
挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人
心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分
享„„
霜晨归渔
图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。
远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依
稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练
地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，
江面上传
来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声„„
少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪
水清澈见底。羊儿的咩咩声阵
阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的
笛
声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？
⑵由远及近的顺序。
⑶优美语句赏析：
先找出优美的语句。
学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。
主要分析加点词的表达作用：（美句赏析参照）
伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀──“饱食
”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；
“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的
状况，将虚无的东西具体化，
写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并
不在乎打了多少鱼，更是在感
受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少
女的情怀，
牧羊女的感情似喜似羞。
为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好？
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思
，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江
面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情
。
３.齐读、自背、齐背、比赛背诵。
课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟
人的修辞，写出夏忙
后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是
清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
三、拓展延伸
比较阅读
：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相
同之处。
四、布置作业
１.写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。
２.摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
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