雅思阅读评分-岗位竞聘演讲稿

小学语文一年级上册课文
（第三单元）
教学预案

1、画
教学目的：
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，
远--近等反义词。
3.会正确朗读、背诵、默写课文。
教学重点：
1.能正确认读本课的生字，
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，
受到美的熏陶。
教具准备：生字卡片、挂图、录音
教学过程：2课时
第一课时
课时目标：
1. 能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.学会七个生字。
3.能正确朗读课文。
教学过程：
一、观察图画导入新课 （课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗
《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词
1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一
想：从哪些地 方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古 诗主要写这些景色，课文
主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，
水又怎么样？
2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山
上直往下流，如果我们在近 处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课
件，让学生欣赏流水声）
3.小结： 这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅
图画，还是真正的山水景色呢？为什么 ？
4.扮演诗人，远看山，近听水。
a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没
有看到它的颜色？
b.这就叫“远看山有色”
c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜
色，课文指景色）
d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）
f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意
思；无的反义词是什么？
g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
（二）讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文
是怎样说的？
4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：通过这 节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅
有山、有水、有花、有鸟的画呢！
第二课时
课时目标：
1.巩固字词，掌握“有--无”、“远-- 近”等反义词。
2.指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：
一、复习字词
1.认读生字卡片（开火车）
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较，组词
远（ ） 近（ ） 京（ ） 声（ ）
运（ ） 听（ ） 惊（ ） 色（ ）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读： 远看／山／有色，近听／水／无声......
范读－指读－引读－齐读
3.根据画面背诵课文。
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.课件（声画统一），试背－齐背－指背。
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来
2.默写课文。
【作业布置】
1、“人 文 火 六”每个字写4个，组词2个，写在三线田字格上。
2、读课本第59页5遍。（签字签在三线田字格上）
【板书设计】


【课后反思】

2、四季
教学目标：
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4
个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文，了解四季，感知四季的不同特征
教学难点：
1.正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。
2.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教具准备：多媒体课件
教学时间： 两课时
第一课时
课时目标：
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。
2.认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
一、创设情境，导入课题
师：亲爱的小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教
室里，请看，他们来了。（出 示课件）
师：图上画的是什么季节？你是怎么看出来的？今天我们就来学习一篇写四

季的诗歌。下面就让我们一起走进美丽的四季吧！
二、初读课文，整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感
知。
2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读
准字音，画出 生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语
1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：
2.学生自学
(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。
(2) 自学检查
师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们
读错的字圈出来。
师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。
师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3) 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
四、指导写字
1.课件出示“竖弯 钩”学生自主观察，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。
之后教师和学生通过比较，领悟写这个笔画时需 要注意的。
第二课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
一、复习词语
1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。
2.自由读生字、词，记忆词语。
二、朗读感悟，细读课文
1.教师请同学们大声朗读课文，之后请学生思考，从读中感悟。
什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天？
为什么说荷叶圆圆是夏天？
什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？
“一挺”是什么意思？“顽皮”是什么意思？
2.教师根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。
（1）春部分：
A. 通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。

B. 通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
（2）夏部分：
通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，
所以荷叶圆圆是夏天。
(3)秋部分
A. 从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。
B. 通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。
C. 反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。
(4)冬部分：
A.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义，在读中感悟
到雪人因为高兴而挺。
B.联系生活实际来理解“顽皮”。
三、拓展练习
1.说一说。
2教师给学生播放资源，和师生共同念一首有关四季的童谣。
四、课后作业
1..说说自己最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，
最后全班交流。
2..收集有关描绘四季的画片、儿歌等，全班交流。
2.学生练习书写，教师分别 指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美
观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励 。
五、课后思考
生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：读读课文，说说你发
现了什么？
【作业布置】
1、“七 儿 九 无”每个生字写4个，组词2个，写在三线田字格上。 < br>2、仿照第2课第1小节的写法，给春天写一句话。（写在三线田字格上，
不会写的字可用拼音代 替。）
3、读《卡片》第45——48页3遍，读课文《四季》5遍。（签字签在三线
田字格上）
【板书设计】

【课后反思】





















3、小小竹排画中游
教学目标：
1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画
和三个偏旁。
2.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文
等方式理解竹排、树木密、 禾苗、江南、鱼米乡等词语。
3. 理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的
家乡。
教学重点：
1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学难点：
1.理解“江南鱼米香”、“画中游”。

2.了解课文内容，感受文章之美，文字 之美，江南水乡之美。产生热爱祖国
语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。
教具准备：课件、
教学时间：两课时
第一课时
课时目标：

1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔
画和三个偏旁。
2. 利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾
苗、江南、鱼 米乡等词语，能用词语口头说句子。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
师：小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好
了，是吗？那， 老师来考考你们。（出示音节：zhu pai 指名读、齐读）
师：读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。（出示：竹排）看着字儿你
们再来读读。
师：小朋友看见过竹排吗？猜一猜它是用什么做成的呢？
出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成
了“竹排”。
看，一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们
要学的课文就跟这竹排有关， 题目是《小小竹排画中游》。
二、初读课文，整体感知。
1.教师给学生播放媒体 资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，
初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文 朗读，为下面课文的进一步
讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初 步感
知与思考。
2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学 生读
准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语
1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的生字。
2.学生自学
(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。
(2) 自学检查
师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们
读错的字圈出来。

师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。
师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3) 纠音后再次朗读，教师和学生一起认读生字“口-日-中”，认识笔画横
折和横折钩并书写。
(4) 课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。
(5) 读一读：口字要写好，上大下要小。
(6) 描红、书写，教师给予指导，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。
四、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美
丽的景色，自己画一画。
第二课时
课时目标：
1. 能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
2. 理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱
自己的家乡。
一、复习词语
1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。
2.自由读生字、词，记忆词语。
3.游戏：一字开花
二、朗读感悟，细读课文
1.教师请学生观察画面，情感体验。
（课件出示课文插 图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样
的地方？它的美表现在哪里？提出不理解的问题 并设法理解。
2.讨论交流
师：江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中
游？
（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。）
3.学生质疑，教师答疑
（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。）
词语方面的问题：
■顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后
共同边读边表演。
■树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂
盛，一棵挨着一棵。
■禾苗：你见过禾苗吗？是什么颜色的？最后，引出：绿油油。你还见过绿

油油的什么？教师出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。然
后照样子说说“abb的 什么”，帮助学生积累词语。
■江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游， 禾苗绿
油油）教师介绍，之后请学生读有关句子。
有关课文的问题：
■小竹排在哪里游？学习最后一句。
■为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、
绿油油。
■ 为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而
学习2、3、4、5句。随机理 解词语：树木密、禾苗、绿油油。
4.带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。
5.教师指名读，自由准备，之后同桌互背，指名背，集体齐背。
三、扩展延伸
1.请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
2.请学生扮作“小旅行家”相同学介绍江南风景。
【作业布置】
1、“人 文 火 六”每个字写4个，组词2个，写在三线田字格上。
2、读卡片第41——44页4遍，读课本第59页5遍。（签字签在三线田字
格上）
【板书设计】


【课后反思】

4、哪座房子最漂亮
教学目标：
1.认识１２个生字，会写４个字。认识两个笔画和两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
教学重点：
1.能正确读写本课的生字。
2.流利有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容，感受新农村的美，从中体会农民生活越来越好，能体会到
农民的喜悦心情。
教学难点：
1.让学生明白小学堂为什么最漂亮。
2.了解课文内容，感受农村的变化。
教学准备：课件、卡片
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1.初步感知课文，认识12个生字。
2.认识两个笔画和两个偏旁，会写4个生字。
一、创设情境，导入课题
师：亲爱 的小朋友，勤劳的农民伯伯在这片美丽的土地上造起了一座座漂亮
的房子，这么多的房子那座最漂亮？老 师相信大家在学完了课文《哪座房子最漂
亮》之后都会自己判断到底哪座房子最漂亮，现在我们一起到课 文中看看吧！
二、初读课文，整体感知
1.教师给学生播放媒体资源中的课文规范 朗读。出示PPT资源，让学生带着
学习任务进行初步感知与思考。
（1）图上画了哪些房子？共有几座？
（2）图上还画了什么？
（3）哪座房子最漂亮，为什么说它最漂亮？

2. 听完范读之后，让学生以他们 喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，
画出生字词，引导学生在阅读中识字。
3.请学生通过多种方式自由认读生字。
4.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。
三、指导写字
1.课件出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。
2.教师请学生说说怎样记住这些生字的 字形，鼓励学生大胆说出自己心中的
想法。并和学生一起总结识字规律。
3.教师出示生字卡片，检查学生的掌握情况。
（1）带拼音指名读，开火车读。
（2）去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
（3）开展“小组擂台赛”比一比哪个小组读得好。
4.教师请学生练习书写，教师分别指导， 写完后大家共同评议，比比谁写的
工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
5.生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考上课之处老师出示的
三个问题。
第二课时
课时目标：
1.巩固所学的生字。
2.流利有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容，感受新农村的美，从中体会农民生活越来越好，能体会到
农民的喜悦心情。
一、复习词语
1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。
2.自由读生字、词，记忆词语。
二、朗读感悟，细读课文
1.教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生小组讨论第一课时的三
个问题。
2.教师讲读课文，让学生在课文中找寻答案。
师：小朋友，仔细观察这幅图，说说图上画了几座房子？（图上画了4座房
子）
师：这些房子怎么样？（很漂亮） 数房屋应怎样数呢？（一座、两座……）
3.学习第一句。
师： “一座房、两座房”是表示数新房的开始，不是确切的数字。
师：说说怎样数房子，为什么要一座一座地数，而不是一个一个地数呢？引

导学生弄清：房屋是论“座”的，就像花论“朵”、树论“棵”一样，所以不能
说一个房，要说一座房。 使学生从实际上理解量词“座”的意思。讲读第一句话。
师：新房子是什么样的？（读后半句话）
师：说说“青青的瓦、白白的墙”讲出了房子的几种颜 色？（两种）“青青
的瓦”与“青瓦”有什么不同？（青瓦只告诉我们瓦是青色的，而“青青的瓦”告诉我们瓦的颜色很青很青）那么“白白的墙”与“白墙”又有什么不同呢？
4.学习第三句。
师：小学生数着数着就想到了一个什么问题？（哪座房屋最漂亮？）他们是< br>怎样想到这个问题的呢？（使学生联系前文认识到：小姑娘数房屋时，发现每座
房子都很漂亮，又 看到房前屋后都很美，就想到了这个问题）
师：这是一句问话，句子的后面带有“？”号，说明 遇到了问题，有疑问。
这句话要带着疑问的语气朗读，请你们先听老师怎样读，你们跟着练习一下。
5.学习最后一句。
师：哪座房子最漂亮呢？请同学们读最后一句话。先谈谈“小学堂”是什么
意思？（小学校）
师：仔细观察图，在图上找到小学堂，观察小学堂比别的房屋漂亮的地方有
哪些？（引导学生仔细观察学 校房屋建筑的样式、颜色、门窗各有什么特点，理
解“最漂亮的为什么是小学堂”）
师： 再读最后一句话，想想小学生看到小学堂最漂亮时，为什么说“就数咱
们的小学堂”呢？引导学生体会小 学生自豪感和高兴的心情。
三、教师小结
想想最漂亮的小学校是什么人建的？人 们为什么把学校建得最漂亮呢？引
导学生认识：人们富裕了，希望孩子们幸福健康地成长，为祖国繁荣富 强努力学
习的心情。
四、拓展学习
1.说一说
（1）我们的学校最漂亮
（2）我们社区最…
2.画一画
画一所“漂亮的小学堂”在班级内展示交流。
【作业布置】
1、生字“了——月”每个字写4个，组词2个，写在三线田字格上。
2、读课本第4课5遍，第53页——56页3遍。（签字签在三线田字格上）
【板书设计】

【课后反思】













5、爷爷和小树
教学目标：
1.认识10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个
偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
教学重点：
1.能正确认读本课的生字，
2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小
伞”，了解人和花草树木的关系。
教学难点：
1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”
在课文中的意思。
2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学时间： 两课时
第一课时
课时目标：

1.正确、流利地朗读课文。
2.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识
一、创设情境，导入课题
教师板书请学生读课题，
师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)
教师设问，激发学生读书的愿望。
师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他 们中间用一
个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？
大家 读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知
1.教师给学生播放媒体资源中的课 文规范朗读，让学生从整体上进行课文感
知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读， 为下面课文的进
一步学习做了很好的铺垫。
2.读完课文，小朋友知道了些什么呢？
3.学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看
吧！
三、细读课文，深入理解
1.教师给学生出示第一幅图
（1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？
读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在 树干上的稻草或草帘）看
到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）
（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，
小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大
家看呢！
（4 ）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣
裳，所以小树就不冷了。可见老爷 爷对小树是多么的爱护呀！教师随机板书
（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？（重点放在“冬天、暖
和、不冷”）
（教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生
的学习积极性。）
2.师：如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什
么，但它却认真地做了，我 们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？教师出示第二幅图
画。
教师请学生以小组为单位自学， 先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问

题多，回答的好。
（1）、“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）
（2）、爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
（3）、教师播放媒体资源中的课文朗 读，让学生静静地听去感受和小树之间
的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义 。
四、教师小结
1.教师启发学生想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？ 如果你是小
树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？
2.爷爷和 小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才
能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂 盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）
五、课后拓展
1.和小组同学合作表演《爷爷和小树》
2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。
3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你
能想象一下春天春暖花开的 时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？
4.在生活中，从自身做起爱护我们身边的一草 一木，因为它们会以自己独特
的美丽和洁净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。
第二课时
课时目标：认识10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔
画和4个偏旁。
一、复习课文
教师请几组学生到台前来进行课文表演，并给予肯定和奖励。
二、生字学习
1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起来认读本课的会认字。
2.接下来请同桌两个人互读，互相检查字音。
3.教师给学生播放媒体资源，让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的
占格位置。
4.教师再播放一遍，请学生仔细观察重点笔画位置，之后请同学说一说，加
强识记。
5.教师请学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写“不”字。
①资源出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二 笔撇在竖中线右边一点起
笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最后一笔“ 点”
要与左边的撇对称。
③学生说位置，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。
（2）教师指导书写“四”字。
①资源出示带田格的“四”字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在 竖中线的
左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成
竖折。
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
6.同样指导写好“五”字。
三、复习检查
1.教师出示这四个生字，先指名记字，然后让学生自己看范字，各写一个生
字。
2.巩固本课所学的四个生字。
(1)认读生字，说明要注意的地方。
(2)教师默写四个字，教师巡视检查全班掌握情况，之后请学生练习别字或
错字。
四、课后作业
熟练掌握本课会认会写的生字生词。-
【作业布置】
1. 生字“不——五”每个字写4个，组词2个，写在三线田字格上。
2.仿写《爷爷和小树》，写在练习 纸反面，并发到班级网站。（爷爷爱护小树，
小树回报爷爷，他们成了好朋友。请小朋友模仿课文中的句 式，来写写春、夏、
秋、冬这四个季节中，爷爷和小树的故事。第一节参考课本上的，也可自己创作。）
3.口头组词1——2个，读课本第142页1——5课的生字2遍。背课文第5
课。
【板书设计】

【课后反思】

语文园地二
教学目标：
1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生
乐说的热情。
4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学
生的审美情趣。
教学重点：复习巩固汉语拼音及生字词。
教学难点：仿说句子。
教学准备：“苹果图”、生字卡
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
一、我会连
1、谈话激趣：
小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先
来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。
2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示汉字，指导连线：
学生自己连一连。
同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。
订正答案。
二、读读比比
1、谈话激趣：
咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔
细观察，发现了什么秘密？
2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。）
3、比较形近字的差异，练习说完整话。
4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。
三、我会找
1、创设情境激趣：
（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（ 课件演示苹果从树上纷纷落下，两
个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、读字：
把１０个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。
（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友
们摘果忙。）
第二课时
课时目标：
1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生
乐说的热情。
2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学
生的审美情趣。
一、我会读
1、谈话激趣
上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果” 收获真不少！现在我们做个
“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能 “过
桥夺旗”。
2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏：
指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。
二、读读说说
1、谈话激趣：
过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什
么？说什么呢？
2、读句子，学生练读，指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：
第一句讲什么地方？有什么呢？
请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。
4、练习说话：
变一变，说一说：
我家门口有＿＿＿＿＿＿。
江上有＿＿＿＿＿＿。
河里有＿＿＿＿＿＿。
海边有＿＿＿＿＿＿。
天上有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。
海里有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿。
三、读读背背
１、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？
２、读古诗《画鸡》。
３、背诵古诗。
４、表演背诵。

【作业布置】
1、第146页生字“人——五”每个生字写1个，组词1个，写在三线田字
格上。
2、完成《课时特训》第二单元反思练习题。
3、背《画鸡》。
【板书设计】





【课后反思】

以下内容和上面微观励志故事
给予
有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建 筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老
板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木 匠说可以。但是大家后来都看
得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时 候，老板把大门
的钥匙递给他。这是你的房子，他说，我送给你的礼物。他震惊得目瞪口呆，羞愧得无< br>地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的
房子里 ！我们又何尝不是这样。我们漫不经心地建造自己的生活，不是积极行动，而是消
极应付，凡事不肯精益 求精，在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境，早已深
困在自己建造的房子里了。把你当成 那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，
加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建 造吧！你的生活是你一生唯一的创造，
不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵， 墙上的铭牌上写着：生
活是自己创造的。