人教版一年级语文上册画家乡
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《画家乡》教学设计
兴义市延安路小学：柳艳
教材简析：
《画家乡》是第二册第六组的一篇精读课文，这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩
笔画家乡的
事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家
乡的情感。这篇文章，以
优美的语言歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰
富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。
我们应该凭借教材，让学生通过形式多样的语言实
践，欣赏美的景色，受到美的熏陶；积累美的语言，
获得美的享受；欣赏美的行为，培养
美的情操，使他们从小热爱祖国，热爱家乡。
学情分析
通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方
面也积累了
一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助
识记汉字。在阅读方面，
学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、
浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带
来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，
不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
教学理念：
新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养
这种能力
的主要途径也应是语言实践。 ” 因此，语文阅读教学的过程应该是教师引导学生
不断地进行“理
解、积累、转化、运用”的语言实践过程，应该为学生的语言实践与发展
提供尽可能多的机会和空
间。
本课的教学，紧扣文本语言，紧贴文本主旨，以插图设计教学主线，通过引导学生观
察、阅
读、品析、感悟、体验、想象等语言实践，感受到我们的家乡，我们的祖国辽阔、
美丽、富饶。同时
学生也在实实在在的语言训练中领悟到语言运用的精妙，享受到审美乐
趣，培养了创造思维。
教学目标：
1
、
1.
认识“宽、虾”等
12
个生字，会写“原、贝”等
6
个生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3
、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产
生画一画自
己美丽的家乡的愿望和行动。
教学重难点
教学准备
多媒体课件
教学过程 一 、课前互动，赏图导入
师：今天，柳老师准备了一份礼物送给小朋友。 （音乐声
响起） 师：这首歌好听吗？
生：好听。
师：它的歌名叫《家乡》
，听了这首歌，你们想不想看看我们的家乡——兴义。 生：想。
师：我们一起来欣赏（课件播放家乡兴义美景片，世界第一峰林——万峰林，世界上
最美丽的
峡谷，国家地质公园——马岭河，国家重点风景名胜区——万峰湖，六百年——
南龙布依古寨。）
师：欣赏了家乡的美景，你能用一句话夸一夸我们的家乡吗？
生：我们的家乡真美啊！
生：我们的家乡山美水美人更美！
师：
你们爱不爱我们美丽的家乡？
生：爱。
师：想不想把家乡美丽的景色画下来？
生：想。 师：是呀，我们都爱自己的家乡，昨天，柳老师认识了几位小朋友，他们跟你们一
样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。 （课件出示第一自然段：学生一起读）
师：想不想看看
他们的家乡？好，今天我们就来学习
24
课〈〈画家乡〉〉。（板书课题） 师：谁愿意来读读
课题？
生：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
师：你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。
咱们一起读。
二 、初读课文，了解大意
1
、自由读课文 师：现在让我们一起去看看他们的家乡（课件出示家乡图）
师：他们的家乡美吗？
课文写得更美， 赶紧去读一读吧， 注意要读准字音， 圈出生字， 把这
5
个小伙伴的名字和他们的家
乡用横线划出来。
2
、检查字词
师：小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他 们吗？
师：今天，这
5
个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道
难题，他
们说如果你能说出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景，你们行不行？
（课件出示词语）自
己先大声地准备准备。
指名读：这个小朋友读得真好，你来带领全班小朋友读读这些词语。
齐读。
3 .
认识小伙伴及他们的家乡 师：小朋友，文中的
5
个小伙伴你已经认识了吗？谁来说说他们的
名字？
（课件出示
5
个小伙伴的图片）
生：涛涛、山山、平平、青青、京京。
（板书：涛涛、山山、平平、青青、京京。 ） 师：你
记得可真牢，我们一起来叫叫他们的名字。
生：齐说名字。
三、细细品读，画中感悟
师：现在让柳老师来考考你们，这是谁的家乡呢？（课件出示涛涛家乡的图片）聪明
的小朋友
一定能用“谁的家乡在哪儿”来介绍介绍。
生：涛涛的家乡在海边……（板书：海边）
师：孩子们，还是什么样的？
生：大海蓝蓝的、宽宽的。
师：孩子们，瞧，现在我们已经来到了海边，从涛涛的这幅画中你看到了什么？
生：我看到了
大海蓝蓝的，宽宽的。
生：我看到了大海上有一艘艘船。
生：我看到了那个赤着脚在海滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。
师：现在让我们一起去看一看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？请同学们一起来读
一读。（课件出
示：涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼
和虾。那个赤着脚捡贝壳的
孩子就是涛涛。 ）
师：他画的海是什么样的？
生：他画的海那么蓝，那么宽。 （课件出示：他画的海那么蓝，那么宽。 ）
师：说得真好，
请你来读一读。
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：读得真棒，你已经把我们带到了海边。谁还想来读。
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：读得真好，谁还想来读。
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：孩子们，读着读着，我们发现这片海师那么（生：蓝），那么（生：宽）。（板书:
蓝、
宽）
师：谁也喜欢这片海？请你来读一读。
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：你眼中的海真蓝啊！谁还喜欢。
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：你眼中的海真绿啊！谁还喜欢。
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：你眼中的海真宽啊！
师：他画的海那么蓝，那么宽。让我们真真切切地感受到大海真的是太美了！让我们
一起沉醉
在这美丽的大海中吧！让我们一起来读。
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：海不仅仅蓝，它还无私地养育着生活在海边的人们。
（出示大海图）你们看，画
的最远处是什么？
生：船。
师：让我们一起来数数这些船，（师生一起数一、二、三、四、五、六。）只有六艘船 吗？
生：不止。
师：你是怎么知道的？
生：一艘艘船。
师：（出示：一艘艘船）是啊，孩子们，还有很多船没有画出来呢！那么多艘船，我
们就说一
一生：一艘艘船。（出示：一盒铅笔）那么多支笔，我们就说一一生：一支支笔。
（出示一摞书）那么多本书，我们就说一一生：一本本书。
个人我们就说一一生：一个个人。
师：现在让我们到船上去看一看。（出示船上鱼虾图）你看到了什么？
生：很多的鱼和虾。
师：那么多的鱼和虾，把船装得满满的。让我们一起来读一读这句话。
艘船上装满了鱼和虾。）
生：一艘艘船上装满了鱼和虾。
师：是呀，辛苦一天的渔民们终于有了那么大的收获，他们开心吗？
生：开心。
师：他们高兴吗？
生：高兴。
师：让我们也带着这种心情一起来读一读这句话。
生：一艘艘船上装满了鱼和虾。
师：对于我们孩子们来说，最有趣的莫过于那片金色的沙滩。在这片沙滩上，你最想 干什么？
生：捡贝壳。
生：堆城堡。
师：是呀，踩在松软软的沙滩上，捡着一个个贝壳，堆着一座座城堡，你高兴吗？ 生：高兴。
师：你高兴吗？
生：高兴。
师：你呢？
生：高兴。
师：你们呢？
生：高兴。
（手指向全班同学）而那么多
（出示：一艘
师：那就让我们和涛涛一起到海滩上去捡贝壳吧！谁想捡贝壳？（课件出示：那个在
海滩上吃
着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。）
生：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。
师：你捡得很高兴。谁也想捡贝壳？
生：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。
师：你的朗读让我们感到了快乐。孩子们，现在让我们一起和涛涛去捡贝壳吧！
生：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。
师：海边的生活多快乐，多幸福啊！让我们一起来分享涛涛的这份幸福！请同学们一 起来读。
生：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。
师：涛涛的家乡真是太美了，谁愿意来当小导游带着我们一起去游览涛涛的家乡呢？
生：大家好！我是小导游王国旭。你们瞧，现在我们已经来到了涛涛的家乡，海是那
么蓝，那
么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾，我们还可以光着小脚丫在海滩上捡贝壳呢！我
们在这里生活得非常
幸福，亲爱的游客朋友们，你们是不是心动了呢？心动不如行动，我
代表家乡的父老乡亲邀请你留下
来！
师：这位小导游真是太厉害了！掌声响起来。
师：刚刚我们一起游览了涛涛的家乡，给我们留下了深刻的印象。咦，你们听，这是
什么声
音？（播放小溪流的声音。）
生：小溪流的声音。
师：是呀，小溪流也在欢迎你们的到来呢！不知不觉中我们已经来到了山山的家乡，
山山的家
乡在哪儿？
生：山里。（板书：山里。）
师：喜欢山山家乡的小朋友站起来，咱们一起来读一读。 （出示：山山的家乡在山里。
他画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正
要到树林里
去采蘑菇呢。）
师：山山的家乡美吗？
生：美。
师：美在哪儿？
生：他画的山那么高，水那么清。
师：（课件出示：他画的山那么高，水那么清。）说得真好，请你来读一读。
生：他画的山那么高，水那么清。（板书：山高、水清。）
师：他画的山那么高，水那么清。请你来读一读。
生：他画的山那么高，水那么清。
师：我仿佛看见了：他画的山那么高，水那么清。谁想读一读。
生：他画的山那么高，水那么清。
师：我看见了，我看见了，巍峨的大山屹立在眼前，清澈的小溪从身旁哗哗地流过，
林子里长
满了许多的（出示蘑菇图）——生：蘑菇。
师：现在让我们跟着涛涛和着美妙的音乐一起去采蘑菇！
跳一跳。（课件播放：采蘑菇的小姑娘）
生：跟着跳舞活动放松。
师：看到你们玩得这么开心，平平也迫不及待地邀请你们到他的家乡去玩呢！请同学
们一起来
读一读。（课件出示：平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦那么宽广。有金
黄的稻子，雪白的棉
花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。正
在田野上奔跑的小女孩就是平
平。）
师：平平的家乡在哪儿？
生：平原。（板书：平原）
师：平原有什么特点？
生：他画的平原那么平坦，那么宽广。（板书：平坦、宽广。）
师：他画的平原那么平坦，那么宽广。 （出示图片）有金黄的一一生：稻子，有雪白
请同学们站起来跟着唱一唱,
的 --- 生：棉花，还有一大片一大片 ----
生：碧绿的菜地。屋前有 ----- 生：鸡、鸭，屋后
有一一生：翠竹。而此时的平平正在干什么呢？
生：平平正在追蝴蝶。（课件出示平平追蝴蝶图。）
师：画面永远定格在了这一刻，美不美？
生：美。
师：那就让我们美美地读一读。
生：平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦那么宽广。 有金黄的稻子，雪白的棉花,
还有一
大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就 是平平。
师：多么美的画面，多么和谐的人与自然，可是有些人为了一己之私，一己之利，他
们大肆地
猎捕这些美丽的小精灵。面对这些，我们能做些什么呢？
生：我们要保护这些美丽的小动物。
生：我们要保护这些可爱的小精灵。
师：是呀，孩子们，为了更好地保护这些美丽、可爱的小精灵，我们国家特别制定了
《中华人
民共和国野生动物保护法》，其中第十六条这样规定：禁止猎捕，杀害国家重点
保护野生动物。孩子
们，让我们一起行动起来吧！
师：（唱：骏马奔驰在辽阔的草原。看，谁正骑着骏马向我们飞奔而来。
生：青青。
师：青青的家乡在哪儿？
生：青青的家乡在草原。
师：草原给你什么感觉？
生：一眼望不到边。
生：草长得又绿又密。
生：成群的牛羊在草原上吃草。
师：这里的草长得又绿又密，牛羊成群。（板书：草绿，羊多。）让我们一起和青青策
马奔
腾！咱们一起来读一读。（课件出示：青青的家乡在草原。她画的草原一眼望不到边。
草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊 群。）
师：多想骑着骏马在草上奔驰，看到成群的牛羊在一望无际的大草原上吃着草，风吹
草低见牛
羊。
师：正当我们玩得不亦乐乎时，京京也向我们发出了邀请。京京的家乡在哪儿？
生：城市。
（板书：城市。）
师：他画的城市——生：那么美。宽宽的街道，高高的楼房，
（板书：宽街、高楼。 ）
师：
还有——生：一座座街心公园。那个正跑向科技馆的小男孩，就是——生：京京。
四、感情升华，画家乡。 师：孩子们，我们的家乡也很美，请你拿出你手中画笔画一画吧！
（生画家乡。） 师：谁愿意来介绍一下你画的家乡呢？
生：我的家乡在兴义，这里山美水美人更
美。徐霞客游览这里时曾感叹： “天下山峰
何其多，唯有此处峰成林”的世界第一峰林——万峰
林，你们看，山一座接一座，有的像
老人，有的像骆驼，有的像小孩，还有的像狮子，真是雄伟壮
观！
师：大海的波澜壮阔，田野的一碧千里，高原的牛羊成群，城市的车水马龙组成了我
们共同的
家园——祖国。 （出示图片）象征中国脊梁的万里长城； “淡妆浓抹总相宜”的杭
州西湖；淡雅清
韵的桂林山水；令人驰魂夺魄的安徽黄山；像一颗璀璨明珠屹立在宝岛台 湾的日月潭。
每一处都令
人叹为观止， 生长在这样美丽的家园， 谁能不骄傲，谁能不自豪？
孩子们，我们希望祖国的明天能
更加繁荣昌盛，这份未来的蓝图交由你们去描绘！ 附板书设计：
24
涛涛
山山
画家乡
蓝
山高
宽
水清
海边
山里
平平
十十
青青
京京
平原
草原
城市
平坦
草绿
宽街
宽广
羊多
高楼