体检费用-学生演讲稿

部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计
教学目标
1. 复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母
能正确区分。
2. 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语
言积累。
4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐
趣。
教学重点
1. 复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母
能正确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语
言积累。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言
积累。
课前准备
1.课件。(教师)
2.实物投影仪。(教师)

3.字母卡片。(学生)
4.小组汇报单。(教师)
课时安排2课时。
教材简析
语文园地三安排了 3 个板块的内容。 第一板块“用拼音”安排了 4
项内容：
“读一读，把音节读准。”是区分读音相近音节的练习。
“比一比，读一读。”是区分形近复韵母 ieei 和 iuui 的练
习。“秋游的时候，你想带什么？”教材呈现的是孩子秋游时可能需
要的 9 种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来。
“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材
以 3 种不同的色块 呈现了 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认
读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音。
第二板块“字词句运用”安排了 2 项内容： “读一读，说一说。”
由核心字“车”组成 7 个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩，将
词语按照一定的规律分为 3 组：最左边一组是车的不同种类，中间
一组是与车有关的不 同事物，最右边一组都是表现动作的词语。学
生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知 每组词语的相同和不同
之处，这也是初步的逻辑思维训练。
“拼一拼，写一写。”让学生借助拼音，拼出 4 个词语，并在词语中
复习学过的“口、 日、目、田”4 个生字的书写。这 4 个字有很多
共同点，同时练习这几个字的书写，有利于 引导学生在比较中把字

写正确，力求写工整。
第三板块“和大人一起读”： 安排了一篇小短文《小鸟念书》，学生
在和大人一起读的过程中，透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣 。

教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自
由发言)
2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！
(播放音乐：《一同去郊游》)
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示课件： 郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地
上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草 地上欢快地跳着扇
子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们
愿意去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正
确拼读哪一对呢？(课件出示 扇子上的音节，学生自由选择拼读。)
4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。
(1)教师强 调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发
鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩， 舌根抵住软腭，气流从鼻

腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐
读)
(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！
5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，
整体认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢？ 边读边思考
有什么区别。(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？
7.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？
(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie－ei，iu－ui ，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，
再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。

四、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们 是不是也想参加呀？快想
想，告诉老师秋游时你想带什么物品？
2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考 的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。
(出示教材上的词语音节)
5.自由读，小组内读，开火车读。
五、伴乐下课，布置作业
1.孩子们，在你们 的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着
欢快的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》) < br>2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下
来，如果能用一两句话写出 感受就更棒了！
第二课时
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天这节语文课老师 要带领大家到“拼音王国”去游玩，你
们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》) 。
二、复习声母
1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要
对我们说！
(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家
必须先过“声母”关！)

2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？
3.点击课件，出示声母表。
学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时
候有困难，教师相机指导。
4.指名读。(多给学生机会)
5.开火车读、齐读。
强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。
三、复习韵母与整体认读音节
过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，现在我们可以在 拼音
王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。)
1.游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个，
气球就爆一个。(爆炸后 可重复出现)
(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。
(2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调
共24个韵母。
2.游戏：“挖地雷”。
共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全
挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。

③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。)
四、复习拼读
游戏：碰碰车
红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，
迅速拼出音节。
1.指名玩，个人拼读或直呼。
2.集体游戏，齐读，直呼。
设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”
铺设脚手架。
五、复习生字“车”
1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)
2.出示“车”字，齐读、指名读。
3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)
4.出示词语，齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗？
六、复习写字
指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点，再书
写 。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
七、读儿歌
1.课件显示“ 拼音国王”，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩

儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大 家的优秀表现，我要奖励大家一首
儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一
个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿
歌哟！
2.指名试着拼读。
3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。
4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年
级学生的心理特点。
八、课堂小结、布置作业
1.小结：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好 玩
的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？
2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情
地朗读并背诵下来。