中央编译局网站-一年级班务工作总结

2.i u ü y w
【教学目标】：
1.正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正
确书写。
2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成
音节 ü 上两点要省略的拼写规则。
3. 正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
【教学重难点】：
1. i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、ü 和 yi、wu、
yu 的四声练习。
2. i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的
初步区分； 知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写
规则。
【教学时间】：3课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读单韵母 i、u、ü 读准音。
2.正确认读 i、u、ü 的四声。
【教具准备】 多媒体课件
【教学过程】：
一、谈话导入，激发兴趣
1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了< br>“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢！它
们机灵、活泼。
今天，就让我们一起来认识新朋友“i u ü y w”吧。（板书：
2 i u ü y w）
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个
亲切 的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】
二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找i u ü三个单韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u
ü。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像
大y。
生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、
屋顶的形状像w。
生3：“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。
三、借助课件，学习单韵母i u ü.
（一）学习单韵母i。
1.学发音
教师示范发i的音，边读边讲发音方 法，讲解发音要领，并做
示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿，体会发音要领。学
生 反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜
帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。”
2.记字形
读一读，比一比，记字形。
教师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，
帮助学生更快地记住字母的形。
3.说一说
结合语境，巩固“i”四声声调读音。
ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。
4.学习标调。
出示“i ”的标调，你发现了什么？
（i 带声调后，头上的点不见了。）
（二）学习单韵母 u。
1.学发音。
教师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做

< br>示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿，体会发音要领。学
生反复练读。可以利用插图， 借助“乌”读准u的音；编成顺口溜
帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u。”
2.记字形。
读一读，比一比，记字形。
教师示范字母u 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，
帮助学生更快地记住字母的形。
3.说一说。
结合语境，巩固“u ”四声声调读音。
ū 一只小乌龟
ú无处不在
ǔ一二三四五
ù 外面起雾了
（三）学习单韵母“ü”。
1.教师示范 发ü的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做
示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿，体会发 音要领。学生反
复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准ü的音；编成顺口溜帮助学
生记忆发音 方法，“ü像一条大鲤鱼，
嘴里吐泡ü ü ü 。”
2.记字形。
读一读，比一比，记字形。
教师示范字母ü的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，
帮助学生更快地记住字母的形。
3.说一说。
结合语境，巩固“ü”四声声调读音。
ǖ 迂回
ǘ金鱼
ǚ雨伞
ǜ玉石

四、读儿歌。
学习儿歌，巩固今天所学的内容。
一件衣服i i i ，
乌龟宝宝u u u，
金鱼吐泡üüü，

第二课时
【课时目标】
1.正确认读声母 y、w，读准音。
2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 ü 在一起组成
音节 ü 上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读yi、wu、yu 的四声。
【教具准备】 多媒体课件
【教学过程】：
一、谈话导入，激发兴趣
小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝， 我们已经全部认识了它们。
今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。（板书：2 y w）
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个
亲切的气氛，激发学生学 好汉语拼音的欲望。】
二、借助课件，学习单韵母y w。
（一）学习声母“y”。
1.学发音。
教师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做
示范。“ 发音与i相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音
要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“ 衣”读准y的音；编
成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈 y y y”。
2.记字形。
读一读，比一比，记字形。

教师示范字母y的手指操 ，边说口诀边用手指做出字母的形
状，帮助学生更快地记住字母的形。
3.认识整体认读音节yi。
4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。
yī 衣服
yí 阿姨
yǐ 椅子
yì 意思
（二）学习声母“w”。
1.学发音。
教师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做
示范。“ 发音与u相同，只是略轻短。”学生观察、模仿，体会发音
要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“ 衣”读准y的音；编
成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w w w”。
2.记字形。
读一读，比一比，记字形。
教师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形
状，帮助学生更快地记住字母的形。
3.认识整体认读音节wu。
4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。
wū一只小乌龟
wú无处不在
wǔ一二三四五
wù外面起雾了
（三）读儿歌。
学习儿歌，巩固今天所学的内容。
小小树杈y y y ，
屋顶相连w w w 。
（四）学习标调。

出示“yi yu”的标调，你发现了什么？
（i 带声调后，头上的点不见了;y和ü相拼，ü上的两点省略。）
【设计意图：学习字母，从发音、字形做起，借助生活经验学会
读，根据手指操记住其形，还要 学会四声的发音，一步一个脚印，踏
踏实实，夯实了基础。】
【课时目标】
能正确书写i u ü y w，认清形。
【教具准备】 多媒体课件
【教学过程】：
一、谈话导入，激发兴趣
小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝， 我们已经全部认识了它们。
今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。（板书：2 y w）
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个
亲切的气氛，激发学生学 好汉语拼音的欲望。】
二、指导书写
引导学生仔细观察 i u ü y w 在四线格中的位置：“u w”
都占中格， “i ü”都占中上格，“y”占中下格。师边示范边讲清字
母书写的笔顺：
i 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过
大。
u 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
ü 四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中
间靠拢。
y 两笔写成，占中格和下格。书写时要注意左斜要长些，伸到
下格一半处。
w 两笔写成，占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。
【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学 生观察和书
写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】

第三课时

三、巩固拓展。
1.播放《i u ü儿歌》朗读视频。
2.播放《y w儿歌》朗读视频。
3.做“摘苹果”游戏。
看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。
四、课后作业
请完成本课《基础训练》习题。
板书设计：
2 i u ü y w
i u ü
yi wu yu
课后反思：
成功之处：
一、层次分明，条理清晰。
这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母i u ü
y w，到识记， 再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组
词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰 ，很容易捕捉到
学习的重点。
二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标
一年级的小 朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此
我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来 引起学生的兴趣。
让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养学生善于观察
的习惯。
学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样
既能激发学生学习的热情与兴趣 ，又容易让学生把所学的声母同现实
联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体
认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演
示，让学生认识了整体认读 音节yu。
不足之处：

我们常说上课是一种遗憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一
些不足： 由于时间仓促，指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会
在时间分配上做好调整，充分利用课 堂时间检验小朋友们的学习效果。