统编版语文一年级上册快乐读书吧教学设计
英语作文经典句子-祖国手抄报
快乐读书吧
“读书真快乐”教案设计
教学目标
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。
3.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。(重点)
课前准备
教师准备：1.带有插图的课件。
2.读书汇报卡。
学生准备：学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。
课时安排
1课时。
教学过程
一、借助名言，激发阅读兴趣
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？
最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快
来和同学们分享一下你读书的乐趣吧！
2.自然
引入：从你们洋溢着幸福的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！
正如高尔基所说的：“读
一本好书是一种巨大的享乐。”所以，我们要多阅读课本以外的书籍，
看到更广阔、更神奇的世界。让课
外阅读带给我们更多的快乐！(板书课题)
二、借助插图，体验亲子阅读
1.课件出示第一
幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？(小女孩正在和爸
爸妈妈一起读书。)
2.课件在原插图的基础上插入小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”
指名朗读这句
话后全班齐读。
3.启发感悟：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(高兴)请你带着这种情
感再
来读一读这句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一起读书，那是多么快乐的读书经历呀！你
有过这样的读书经
历吗？快和小组内的伙伴说一说。
5.全班交流：
话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？
(1)家
长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩
子合作阅读。
话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？
话题三：爸爸妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？
6.发出倡议：我们班要进行
“亲子阅读接力”活动，每个同学每天都要坚持和爸爸妈妈
一起读书。全班同学轮流填写“亲子阅读卡”
，让我们的亲子阅读活动坚持得更长久，让我
们在阅读中获得更多的乐趣。
家长每天阅读时间：( )分钟。
读书时间 孩子每天阅读时间：( )分钟。
每天有效共读时间：( )分钟。
共读收获
孩子的话：
家长的话：
亲子共读相片：
写上瞬间感受：
精彩瞬间
三、借助插图，分享阅读成就
1.课件出示第二幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在干什么？他们会说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交
流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这
个故事的感受。看过这个故事的
同学，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”“儿歌大王”等，并颁发荣誉卡。
四、借助插图，拓宽阅读渠道
1.课件出示第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种课外书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”
3.小组交流：课余时间可以去哪里？可以读些什么书？
4.小结：周末可以去书店、图书馆
，可以买买书、借阅图书等。我们可以一边阅读，一
边感受书店、图书馆的文化氛围以及书的无穷魅力。
五、借助插图，学习拼音
1.课件出示第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪儿？他们在干什么？
2.讨论交流：在没有爸爸妈妈帮助的情况下，你是怎样进行阅读的？遇到过什么困难？
3.
课件出示：“学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了。”教师领读，学生齐声
诵读后，说明：这
句话告诉我们可以借助拼音阅读更多的课外书籍。
4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，我们要学
好拼音，这样就可以挑选一些拼音读
物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，再继续阅读。除此以外
，我们还可以一边观察
图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。
六、拓展延伸，长效阅读
1.请爸爸妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写“亲子阅读卡”。
3.讨论：如何建立班级“快乐读书吧”？