部编版一年级语文上册《4.d t n l》教学设计
西南民族大学研究生院-简历自我评价模板
4. d t n l
【教学目标】：
1.正确认读声母
d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母
ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2
个词语；正确朗读儿歌
《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3 个生字。
【教学重难点】：
1.声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
2. n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学课时】：2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。
2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
【教具准备】 多媒体课件
【教学过程】：
一、谈话激趣，导入课题
小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、
t、n、l”。它们不仅是我们的好朋
友，也是韵母的好朋友呢！我们去
认识它们吧!（板书：4 d、t、n、l）
【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四
个声母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。
生2：伞柄的形状像t。
生3：拱门的形状像n。
生4：鼓槌的形状像l。
三、借助课件，学习声母d、t、n、l。
（一）学习声母d。
1.学发音
教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音
要领，并做
示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱
的气流，声带不颤
动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复
练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺
口溜帮助学
生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。”
2.教学d与单韵母组成的音节。
（1）d能与a e i u相拼。
读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。
（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。
声音不中断，紧
接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。板书：dǎ。
(3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打
鼓”
预设：小弟弟正在打鼓。
妈妈去打水洗衣服。
(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d
还能和剩下的单韵母e i
u组成哪些音节。
(5)指名汇报。
(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌
对读，读错的多读几
遍。教师巡视，个别指导。
(7)指名领读四个音节。
（二）学习声母t。
1.学发音。
教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发
音要领，并做
示范。“发ｔ时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出
的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。
可以利用插图，编成顺口溜帮助学
生记忆发音方法，“像个伞把儿
ttt。”
2.拼一拼，读一读。
拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？
（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。
（3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
3.比较观察声母t和f有什么不同。
仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f）
出示儿歌：像个伞把儿t t
t，一根拐棍f f f。
（三）学习声母“n”。
1.教师示范发n的音，边读边讲发音
方法，讲解发音要领，并
做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔
出来
，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练
读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记
忆发音方法，“一个门
洞 n n n。”
2.比较观察声母n和m有什么不同。
仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m）
出示儿歌：一个门洞 n n
n，两个门洞 m m m。
3.拼一拼，写一写。
出示“泥土”的发音“ní tǔ
”及图片，学习会写字“土”。
（四）学习声母“l”。
1.教师示范发l的音，边读边讲
发音方法，讲解发音要领，并做
示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出
来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练
读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学
生记忆发音方法，“一根小
棍 l l l。”
2.拼一拼，写一写。
出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，学习会写字“路”。
（五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。
1.他的(de)衣服真好看！（d）
2.他特(te)别爱玩。（t）
3.门外有人找你呢(ne)！（n）
4.春天快来了(le)！（l）
【设计意
图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发
音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】
第二课时
【课时目标】
1.正确书写d、t、n、l认清形。
2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌
《轻轻跳》。
3.认识“马、土、不”3 个生字。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】：
一、复习旧知，导入课题
小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、<
br>t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧！
出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。
出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。
今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。
【设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】
二、指导书写
引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中
格， “d t
l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：声母
d、t、n、l
书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。
d
两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第
二笔竖不能碰到第一 条线。
t
两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第
二条线略低的位置上。
n
两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。
l
一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条
线下方略低的位置上。
【设计意图：引导学生认真观察的习惯，规范学生的书写，培
养正确的书写习惯。】
三、看图，学习字词
1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）
2.拼一拼，写一写。
出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，认读生字“马”。
出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，认读生字“土”。
四、学习儿歌《轻轻跳》
1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不认
识的音节请教老师或同桌。
2.朗读指导
（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？
（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（4）读好停顿。
小兔小兔轻轻跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你们好。
（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词
语。
（6）认读生字“不”。
五、巩固朗读。
播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。
六、布置作业
请完成本课《基础训练》的习题。
板书设计：
4 .d、t、n、l
dǎ
t-f n-m
课后反思：
成功之处：
在教学d、t、n、l时，我努力选择
能激发学生学习兴趣、乐于被
学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有
境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩
子们快乐求知的源泉，本课的设计
中穿插了一些游戏，整堂课下来学
生积极性很高。
不足之处：
但有个别环节学生由
于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自
己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效
，游戏
与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下
一个思考的问题。