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7青蛙写诗
1教学目标
1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗 ”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生
字，会写“给”“号”“泡”“ 句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过详尽形象的事物认识逗号、句号、
省略号。
2学情分析
一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，我对级的孩
子有了深入的了解。他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确
地拼读音节、学读轻声；在 读写分开多认少写的原则上，学生已会认500多个
生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗 读、背诵指定课文，能联系
课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问< br>号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，
但顺序性不强。同学 们通过一个学期的学习也养成了优良的学习习惯，如能掌
握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养 成了爱惜学习用品的优良习
惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发
孩子们的学习兴趣，让孩子们在喜悦中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、
勇于创新的精神。
3重点难点
多种方法识记14个生字。
4教学过程
活动1【讲授】《青蛙写诗》教学设计
一、创设情境，导入新课。
1、贴图片，板书课题。
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每天都 是房老师和你们一起上课，今天呢？看一看，来了很多的老师，是
吧？这么多老师来听课，我们应该怎么 表现呢？拿出我们突出的表现，好不
好？（组织课堂）有一位老朋友今天也来到了我们的课堂。它是谁呢 ？出示图
片：青蛙。快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。（师板书青蛙，生
书空）看 一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一
猜它为什么这么高兴呢？（青蛙写了 一首诗。）猜的太对
了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天空中落下来，青蛙写了一首诗（板
书：写诗），会写的可以继续跟着老师写一写。
2、课题识记----诗。
（指着板书：诗 ））这个字谁认识？你来读一读。这个字是翘舌音，整体
认读，一定要读准，领读。诗字的部首是什么？ 右边的字谁认识？（寺）寺、
诗，有什么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记 住
它。读一下这个词吧。齐读：写诗。能再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作
诗就是写诗，能 够作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一
首诗，齐读课题------ 青蛙写诗。想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）
好，现在我们就一起去看一看吧。
二、诗文入手，体会作用。
1、出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
这就是 青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗？（都是一样的字）这
个字你认识吗？出示字卡：呱，一起读 。这个呱字左边是------口字旁（生），
右边是-----瓜，你发现了什么？（形声字）反应真 快！这个字是什么意思呢？
（是青蛙的叫声）说得真确凿。青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见
过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）
2、没有标点的诗读起来会是什么 样的感受呢？自己读一读，感觉一下。
（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上 不来气；有
点不太好听......）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（生根据自己的理解读出诗中的停顿。）你能不能有例外的改法，还可以在哪里停顿一下呢？（让学
生感悟到可以有例外的 停顿方法）
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3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了
呢？我们来看一下。
课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱......
青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）
有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？一起读一读吧！
4、有了朋友的帮助青蛙 的诗就大不一样了，变得更有节奏，更有韵味了。
那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙 什么忙？我们到课文中
去看一看好不好？
二、初读课文，互学生字。
1、范读课文 。把书打到12页，认真听老师读课文，注意听清每一个字
音，尤其是预习时圈画的每一个生字的读音， 还要注意老师读时的语气与停
顿。
2、解放练读。
想不想读一读这首诗？（想）那老师现在就把时间还给你们，自己练习读
一读吧。
3、指名朗读，相机评价指导。
（1）全文一共几个小节？（5个）谁先来读第一小节？
第1小节
下雨了，青蛙高兴极了，我们要带着青蛙欢愉的心情去读，范读，自己练
习读一读。
谁再来读一读这一小节？
你的语气把握得真好，读出了小青蛙高兴的心情。
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谁来读第二小节？
第2小节
1)真是一只可爱的小蝌蚪！非常好！
第三小节谁来读？
第3小节
1）读音很准2）真流利3）声音真好听
第四小节请谁读呢？
第4小节
这么长的句子字音读得这么准，真不错！
只有最后一小节了，机会不多了，谁想读？
第5小节
1）你能注意到标点符号的停顿，真棒！
2）真是一个底气十足的小青蛙。
青蛙的诗加了标点符号，我们一定要注意停顿，读最后一句 时速度要慢一
点，声音要延长一些，我们再来试一试。
三、同桌互学，字卡检测，集中识记会认的字。
1、课文我们会读了，本课的生字你们都认识 了吗？现在有一些生字宝宝它
们从课文中跑了出来，你还认识它们吗？快和你的同桌考一考、认一认吧。
课件出示：
shī kē dǒu dòu zhū yǐ shěng lüè
诗蝌蚪逗珠以省略
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2、怎么样， 都学会了吗？现在老师把这些生字宝宝请到了字卡上，你能读
一读这些字吗？（指名读，贴字卡）如果他 读对了，大家就一起跟着读，好
吗？
3、一个也没考住，老师增加点难度可以吗？能给这些字 组个词吗？我们来
开双轨火车读好不好？（一生读字，一生说词）
4、这么快就记住了这些字，你一定有什么好办法，和大家分享一下吧。
3、交流识字方法。
6、打乱顺序抢读。
间休：播放歌曲《小青蛙找家》
大家学得这么好，老师想奖励 你们一下。今天老师特意为你们准备了一首
好听的歌曲，有请我们班两位突出的舞蹈老师----- 马碧涵、王可心闪亮登场。让
我们随着优美的音乐一起唱起来、跳起来吧！
四、随文识字，培养想象。
（一）学习第一小节
1、小青蛙找到家开心地回家了， 我们的这只青蛙还在雨中作诗呢！在青蛙
写诗的时候都有谁帮了他的忙呢？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 ）想不想和它
们见个面？（想）让我们一起来认识一下它们吧！
课件出示：课文插图。 2、小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读
吗？（“我来给你当个小逗 号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。
3、出示字卡：给，谁认识？指名读。
下面我来做，你来猜。看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语。
（师做动作，生猜词语：送给、传给、递给、还给、交给）
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你能用“送给”说一句话吗？
4、小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们 来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不
像？（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说 ：“我给你当
个小逗号！”
3、出示字卡：号，指名读。这个字最后一笔的笔画名称谁知道？ （竖折折
勾）一笔写成，大家不要写错，跟老师书空一下。组个词吧！（句号、省略
号、问号. ....）除了指符号外，它还指一种乐器，比如：小号、长号.......它还有
另外一个读音：h áo，是指大声哭或者大声叫，比如号叫。（如果学生知道可以
让学生来说，教师加以补充强调。）
（二）学习第二小节
1、出示字卡：句，认识一下这个字吧！指读。什么结构？（半包围）去 掉
“口”字，剩下的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首----包字头儿，
板书： 勹，和老师写一下它的笔顺（书空）。你还知道哪些带包字头儿的字？
（勺、勾、包）板书。这些字都很 像，我们要注意区分，不要写错。
2、我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法：读拼音、说结 构、看
字形，想方法，组个词、说句话......都可以帮助我们学会生字。这个字你们能自
己学一学吗？出示字卡：泡。
3、你是怎么学习这个字的？（学生解放汇报自学生字的方法）
同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更松弛简易了。
水泡泡圆圆的很像什么？（句号）所以池塘里的水泡泡说------ 我能当个小
句号。那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能统统地表达一下
吗？
（三）学习第三小节
1、一个水珠像句号，那一串水珠呢？（一串水珠像省略号。）你是怎么 知
道的？能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？出示字卡：串，指名
拼读。翘舌音， 三拼音节，不要读错。领读。“串”是什么意思呢？看一下老师
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的动作相信你就会知道了。（用竹签将两个山楂串在一起）老师在干什么？串
就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。
2、请同学们仔细观察一下，串起来的山楂和哪 个生字宝宝最像？（串）比
较一下像不像？古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们 可
以用字理识字的方法记住这个“串”字。
3、老师手里拿的是什么？（一串山楂）一串山楂 、一串水珠，你还能像老
师这样接着说吗？（一串香蕉、一串葡萄、一串脚印、一串糖葫芦.....） 出示实
物生说：一串项链、一串珍珠、一串钥匙）
同学们一连串说了这么多，真不错！只要你留心观察，你还会有很多收
获。
（四）学习第四小节
1、在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示 字
卡：成。这个字是我们的老朋友了，一起读。
2、谁的名字里有这个字呀？（李成鑫）快站 起来让大家认识一下。这个字
你早就应该会写了，是吗？（是）能当一下小老师教大家写一写这个字吗？ 书
空笔顺。成了大家的小老师是不是很高兴？瞧他，一脸的成就感！
3、你能用“成”组个词再说句话吗？
4、青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声 地读一读青蛙写的
诗，感受一下他的喜悦吧！（相机指导学生停顿与语速）
5、几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它
们。
6、青 蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？
（如果学生想象存在困难，教师可以 加以示范引导。）如果让我来翻译，我觉
得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有 什么新的想法
吗？
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7、同学们的想象力可真丰盛，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫
声。
五、多种方式，巩固识字。
1、自读生字。
青蛙的诗写成了，本课的生字我们也学完了，这些字你还认识吗？自己读
一读吧。
2、选小老师领读生字。
谁能当小老师领着大家读一读？（一名学生读会写的字，一名学生读 会认
的字。）3、游戏激趣，领读词语。
喜欢玩游戏吗？老师这里有一个好玩的游戏 ------青蛙过河。课件：每一片
荷叶下面都藏着一个词语，如果都读对了，你就可以帮助青蛙顺利 到达河对
岸。谁愿意接受挑战？指名读。如果他读对了我们就跟着一起读为他加油，好
不好？
4、回文识字。
挑战胜利，你们胜利了！开心吗？你们是开心的，青蛙也是开心的，让我们开开心心地再读一读《青蛙写诗》这篇课文吧！
板书设计

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